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가사+ 랩
4. 나레이션
5. 제목
2. 대중가요의 언어적 속성과 기능
1). 대중의 심리를 자극하는 언어적 속성
2). 시대를 대변하는 대중가요의 기능
3). 가요의 언어적 오류
3.우리나라 대중가요의 시대별 언어사용분석
1).1920년대-창가와 유행 창가
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음을 얻게 된다. 판소리나 탈춤에서 말뚝이 같은 존재가 양반의 허구성을 폭로하고 그 권위를 소멸시키는 예술적 폭력이 달성되는 것은 이러한 풍자 수단에 의해서인데, "치숙"의 첫 대목은 우리 전통 민요나 판소리 사설의 화술을 그대로 답
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공연, 유성기 음반, 라디로 방송을 통한 대량 보급 제 1 장 : 총 론
제 2 장 : 상 대 시 가
제 3 장 : 향 가
제 4 장 : 속 요
제 5 장 경기체가
제 6 장 : 악 장
제 7 장 : 시 조
제 8 장 : 가 사
제 9 장 : 잡 가
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민요 배우기 “방아타령”
방아타령을 배운 후 흥겨운 음에 맞추어 어깨춤을 추시며 흥겹게 시간을 보낸다.
12주
“발표회”
그동안 배웠던 노래와 민요를 팀을 구성해 발표회를 갖는다.
청춘교실
주 제
내 용
1주
오리엔테이션
* 강사소개
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음계
시김새
3성부의 어울림
단조의 주요 3화음
장단조의V7화음
화음 변화
비슷한 가락
다양한 악곡의 형식
점점 세게,
점점 여리게
점점 빠르게, 점점 느리게
목소리
악기 소리
2. 이해 중심 학습 적용의 유의점
많은 경우에 있어 음악 개념은
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민요는 고된 노동과 삶을 잠시나마 달래는 오락거리였다. ‘재미’, ‘즐거운 것’ 이라는 구비문학의 기본 태도를 잊지 않는다면, 구비문학은 잊혀지지 않고 앞으로도 사람들에게 사랑받을 것이다.
*참고 사이트
http://www.nocutnews.co.kr/show.asp?i
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음 연주한다.
즉흥적으로 리듬과 가락지어 표현하고, 단순한 가사에 가락지어 부른다.
전체의 분위기를 파악하며 듣고, 다양한 분위기 느낄 수 있다.
1. 이해
6, 9, 12 박자(민요 장단) 리듬의 구성
사장조 음계 및 가락의 구성, 가락의 여러 가지
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우위를 비교할 수는 없다. 교육과정을 이해하기 위해서는 먼저 교육과정이 추구하는 성격과 목표가 사회적 상황과 어떻게 관계성을 갖는가를 놓고 판단해야 할 것이다. 1. 들어가는 글
2. 전체 구성
3. 내용체계에 대한 비교 평가
4.
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음악과 교육과정의 수정, 추가된 점이 제6차 교육과정보다 좋다, 나쁘다는 판단을 해서는 안될 것이다. 그 시차의 교육과정은 그 시기의 사회적 변화에 맞추어 미래를 지향하는 것이기에 전제 없이 그 내용 자체만으로 우위를 비교할 수는 없
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우리나라의 '아리랑'을 세계에 알려야한다는 어떠한 사명감 또한 가지고 계셨다. 하지만 당신께선 왜 그렇게 하시는지에 대한 이유를 설명해 주시진 않았기 때문에 그 이후로 나는, 도대체 '아리랑'이 어떤 것이며, 그 존재 가치가 대체 무엇
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