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정상화를 위한 학교와 정부의 역할, 신현석, 2003, 안암교육학회.
11. 고교 평준화 정책의 평가연구, 김윤태 외, 한국교육개발원, 1978.
12. 고교 평준화 정책의 평가연구, 김윤태 외, 한국교육개발원, 1979. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본론
1. 고교평준화
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정책의 양면성
5. 외국의 공교육 제도와 정책
1) 각국의 학제현황
2) 각국의 교육과정 및 최근동향
3) 각국의 교육과정 흐름
6. 공교육 상황에 대한 대처방안
1) 정부의 대안
2) 학교의 대안
3) 교사-학생-학부모의 대안
7. 결론
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정상화와 위성과외방송
* 카타오카토시오(1994) / 일본의 방송제도, 한울
* 한국교육개발원(1989) / 교육방송 프로그램의 이론과 실제, 서울; 서울문예사
* 한국교육개발원(1986) / 미래사회와 교육방송, 한국교육개발원
* 한국방송학회·한국교육방
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와 합리적 선택
1) 단원의 개관
2) 단원의 목표
3. 주제별 학습 내용
1) 국민 소득과 경제 성장
2) 현대 경제 문제의 해결 방안
Ⅶ. 사회과(사회수업, 사회교육)의 교수기법
Ⅷ. 사회과(사회수업, 사회교육)의 제고 방향
Ⅸ. 결론
참
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국교육개발원
신현석(2003), 공교육 정상화를 위한 학교와 정부의 역할, 안암교육학회
이중림(1984), 공교육이념의 교육사적 의미, 경북대학교 학위논문
윤정일·정수현, 한국 공교육의 진단-선택의 자유와 공정성, 집문당
황원철·김성열·고창
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와 노력으로 새로운 수업 방식과 다양한 평가 유형을 적용한다 하더라도 학업성취도는 오히려 떨어질 수 있을 것이고, 결국 한문 교육의 정상화를 지연될 수 있다는 점을 간과해서는 안 될 것이다.
한문이 선택교과로 된 상황에서 그나마 기
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정상화를 통한 사교육비 경감대책
1) 추진배경
2) 추진방향
3) 추진과제
4) 추진체계
5) 추진전략
6) 추진일정
2. 학교교육 신뢰 제고를 위한 공교육 내실화 대책
1) 추진 배경
2) 추진 목표 및 방향
3) 과제별 추진과제
Ⅷ. 향후 공교육(학
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와 분류
1) 발달장애의 정의
2) 발달장애의 분류
(1) 지적장애(Intellectual Disability)
(2) 뇌성마비(Cerebral Palsy)
(3) 유전적 질환 및 염색체 이상
(4) 전반적 발달장애(Overall Developmental Disorder)
2. 유아가 친구 사귀기 관계를 유지하는데 어려움을
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교육의 목적
(1) 질서
(2) 집중력
(3) 독립심
(4) 근육조절(협응력)
(5) 목표
3. 일상생활 교육의 교육방법
4. 일상생활 교육의 특징
1) 교구의 조건
2) 교구의 배치 (준비)
3) 기본 질서
5. 일상생활 교육의 제시 방법
6. 참고문헌
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정상화를 위한 학교와 정부의 역할」『한국교육학연구 제 9권 2제 1호』, 2003.4
이두휴, 「공교육의 위기와 희망」『한국 공교육체제의 평가와 전망』, 한국교육연구소 창립 10주년 학술대회
서춘래, 「사교육 문제해결을 위한 공교육의 역할
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