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조직을 학생들이 졸업증을 받기 위해 거쳐가는 학원과 같은 공간으로 여겨서는 안되겠다. 학교라는 공간에 대해 학생들의 내면에서부터 소속감을 느끼고, 졸업 후에도 자신들과 밀접한 관계를 맺는 다는 것을 인식할 때 학교는 진정한 공감
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핵심역량을 상호유기적으로 연결하고 조직 전체의 전사적 적합성을 유지해야만 한다. 조직내의 작은 한 요소가 적합성을 잃을때 조직은 큰 위기에 처할수도 있다는 생각을 가지고 서로간의 조화와 혁신을 지속적인 조직개발로 이뤄나가야
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개발하는 방법을 탐구하는 첫발을 내딛게 된 것이다.
▣조직전체에 포괄적 기법▣
Beckhard의 Confrontational Meeting (1일간의 미팅)
1단계: 분위기 조성(45∼60분)- 최고경영자에 의한 Meeting 목적, 취지, 방법 등을 설명
컨설턴트에 이한 추가적 정보
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개발에도 힘을 써야하는데, 글로벌 비즈니스와 혁신역량개발에 초점을 맞춰 우물안의 개구리가 될 것이 아니라 조금 더 넓은 시야와 안목을 가지고 우리나라뿐 아니라 세계를 향해 눈을 돌리는 청소년들이 될 수 있도록 해야 할 것이다.
따라
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힘이 된다. * 지식경영과 학습조직
Ⅰ. 지식 경영의 대두와 학문적 배경
1. 지식경영의 대두배경
2. 지식경영의 학문적 배경
Ⅱ. 노나카의 지식창출과 지식변환 모형
Ⅲ. 지식경영과 학습조직
1. 학습조직의 의의와 지식경영과의
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