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행동도 있고 부적응적인 행동도 있다. 그 중 행동 수정의 대상이 되는 행동은 사회적응에 필요 한 행동을 가지고 있지 못하거나, 가지고 있다 하더라도 그 행동이 약하거나 엉뚱한 상황에서 그 행동을 하거나 하는 것이다. 강화이론은 부적응
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행동변화를 알기 위해 실제 수정해야 할 행동들이 얼마나 빈번히 일어나고 있는가를 측정한다.
(4) 정적 강화, 부적 강화 등 행동수정의 기법들을 적용한다.
(5) 행동수정의 효과를 검증한다.
Ⅹ. 스키너 조작적조건화이론의 평가
파블로프의
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행동적 접근은 내담자의 내면성을 무시하거나 소홀히 취급할 수 있다. 사회복지 측면에서는 이러한 이론의 목적이 인간의 건강과 안녕을 기해야 하는데 혐오적인 통제나 내담자를 조정하는 것에 집중하는 경향이 있고 내담자의 변화를 촉진
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강화에 의한 동기유발
행동출현에 대해 직적적인 강화를 주어줌으로써 동기유발
ⅱ. 대리강화
잠재적인 학습자가 모델에게 주어지는 강화를 관찰하고, 학습자가 그러한 행동을 하는 현상
3) 상호결정론(reciprocal determinism)
(1) 사회학습이론에
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행동이 다른 형태로 나타날 수 있음
- 구체적인 문제행동을 수정하는 데는 효과적이지만 자아실현적인 측면에서는 부적합
- 학습이론은 동물실험에서 나왔기 때문에 인간의 일상생활에 적용하기 어려운 점이 있음. 1. 인간에 대한 기본
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강화, 소거, 처벌 4
2)강화와 처벌의 종류 4
3)강화계획 5
행동수정 7
가)반사조건화에 기초한 행동수정 7
1)단계적 둔감법(systematic desensitization) 7
2)주장반응 12
3)혐오기법 13
4)부정적 연습법 13
나)조작조건화에 기초한 행동수정 14
1)강화와
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강화로 작용하여 지속적으로 폭행을 하게 되는 행위로 고착화되었다고 볼 수 있다.
2) 행동주의 이론을 통한 대상자의 치료방법 및 해결방안
대상자의 경우 폭행을 통하여 느끼는 만족감으로 정적 강화를 지속적으로 받은 것으로 판단된다.
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이론의 주요개념
7, 행동수정의 정의와 주요 개념8, 행동수정과 인지행동기법가. 문제해결훈련기법나. 자기교수 훈련기법 다. 귀인 재훈련기법라. 자기통제훈련 (1) 모델링 (2) 사회 역할극 놀이마, 강화에 의한 행동수정바, 타임아웃(time-out)사
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이론이 상담자의 욕구를 제대로 채워줄 수 없다면 서로 양립하는 이론들을 혼합하는 것도 수용할 수 있다는 견해가 점차로 자리잡아가고 있다.
결론적으로 보다 개방적인 자세로 여러 이론을 이해하면서 자기에게 적합한 개념과 기법들을
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기법(사회적 강화. 물질적 강화, 부적벌, 차별강화 등)을 적용하여 목표행동을 잘 이룰수 있도록 상담자에게 협조한다.
(6) 상담결과
(7) 상담종결
결론
이상으로 성인학습이론은 행동주의적 학습이론, 성인상담이론은 행동주의적 상담이론을
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