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행동수정, 교육과학사, 2001.
전순화 외, 부모교육, 양서원, 2000.
박소현 외, 학습과 행동, 시그마프레스, 2004. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 행동수정이론
1) 행동수정이론의 역사적 배경
2) 행동수정기법
3) 차별강화
4) 토큰강화
2. 매일 지
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이론의 군 상담 적용연구.\" 국내석사학위논문 대진대학교 통일대학원, 2021. 경기도
http://www.riss.kr/link?id=T15774874
5) 김보영. \"지적장애아동의 주의집중력과 사회성 향상을 위한 Skinner의 행동수정이론에 기초한 원예치료.\" 국내석사학위논문 건
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및 긍정적 행동지원에 대한 인식과 영유아 문제행동지도 역량강화를 위한 인권중심 긍정적 행동지원 교육 프로그램 개발\", 용인:강남대학교 교육대학원, 2019. 1. 서론
2. 본론
1) 문제 행동의 요인
2) 사례 및 행동수정기법
3. 결론
4. 출
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행동수정의 기법이 있는 만큼 영유아에게 필요한 가장 적합한 행동 수정의 방법을 찾아서 이행하는 것이 중요할 것이다.
[참고문헌]
1.[출처]고윙에듀(.. | https://blog.naver.com/gowingedu/221069589448 블로그
2.[출처]Ubion 원격평생교육원 아동관찰및행
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행동을 수반하게 될 때, 훨씬 더 정확할 수 있다. ? 이러한 관점에서 행동 시연은 \"또한 매우 귀중한 진단 기법이다?라고 언급하였다.(p. 68)
행동 시연은내담자가 바람직한 행동을 연습하여 어려운 상황에서 물러서지 않고 대처할 수 있도록
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행동수정의 사례집, 서울 : 교육과학사.
이성진, 홍준표(1981). 행동수정의 원리, 서울 : 교육과학사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아행동에 영향을 미치는 요인
2. 유아문제 행동에 대한 행동수정기법의 종류 및 방법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문
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이론과 실제, 김청자, 정진선 공저, 동문사, 2004
인간행동과 사회 환경, 이인정& 최혜경, 나남, 2000
심리학개론 제2판, 서봉연 외, 박영사, 1989
사회복지실천론, 양옥경 외, 나남, 2000
http://cogpsych.org
사회복지실천기술론, 이윤로, 학지사, 2006
*목
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시 강화의 원리: 목표행동이 일어난 후 즉시 강화를 제공하는 것이 효과적이다.
3)적용(행동수정기법)
(1) 행동형성
새로운 행동의 학습에 있어서 최종목표 행동을 정해 놓고서 출발점 행동이 정해지면 초기 보상 수준은 낮게 하고 점진적으로
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행동에 대치되는 새로운 행동의 학습을 통한 행동수정이다.
구체적 기법
자유연상, 꿈의 분석, 해석
진솔성, 무조건적 긍정적 존중, 공감적 이해
정적 강화, 부적 강화, 토큰강화,
Ⅲ. 결론
상담이란 삶에서 어려움을 느껴 도움을 필요한 내
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터 먼 현상으로 학습이 진행되어야 한다.
(3)일관성의 원리: 강화자극은 일관되게 주어져야 한다.
(4)즉시 강화의 원리: 목표행동이 일어난 후 즉시 강화를 제공하는 것이 효과적이다.
3)적용(행동수정기법)
(1) 행동형성
새로운 행동의 학습에
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