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행동치료의 행동분석은 너무 많은 교육과 경험이 필요하기 때문에 치료자가 충분하게 배출되지 못하고 있다는 점에서 한계를 지닌다고 할 수 있다. 따라서 행동주의적 학습이론을 적용함에 있어서 다른 심리이론과 함께 보충하며 적용하는
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및 방법
- 유창하게 말을 체계적으로 수립하여 유창한 말로 바꾸도록 하는 방법
- 행동수정 이론의 조작적 조건화와 프로그램 원리를 기초로 하여 한 상황에서 유창한 말을 하도록 확립시킨 후 차츰 일반적 상황에서도 유지할 수 있도록 유도
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7. 성격과 초기의 생활양식과 관련한 민지의 학업지도
8. 민지를 위한 교수방법
9. 포부수준과 기대수준과 관련한 민지의 학업지도
10. 부모의 양육태도
11. 행동수정의 면에서 고래해 볼만한 사항
Ⅲ. 결론 및 고찰
Ⅳ. 참고문헌
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3. 교사의 역할 / 교수 원리
1) 교사의 역할
2) 교수 학습방법
4. 환경
1) 공간적 구성
2) 시간적 구성
3) 교재・교구
Ⅲ. 프로그램의 평가
1. 프로그램의 장・단점
2. 프로그램의 현황 및 한계점
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행동치료를 포함하지만 학생의 생각이나 문제 해결방식등을 같이 다루어 행동의 변화를 유도한다. 김진숙신헌균. 2000. “주의력결핍 및 과잉행동장애” 「주의산만하고 유별난 아이」. 서울 : 학지사. 94-99.
초창기의 인지적 행동수정 기법은
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행동수정의 원칙 (1969) - 행동을 지배하는 심리사회적 원칙들을 광범위하게 다룸
사회학습이론 (1971) - 행동 설명에 도움을 주는 주요 개념을 요약
공격성 : 사회학습분석 (1973)
사회학습이론 (1977) - 사회학습분야의 이론적, 실험적 발전을 개
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이론적연구 - 논문 : 강남대학교 김덕순
정신지체인 그룹홈 (사회재활교사를 위한 매뉴얼) - 엠마우스복지관 * 서론
* 장애인과 주거시설
* 그룹홈의 개념과 발달 배경
* 우리나라 그룹홈의 현황
* 그룹홈의 종류, 구성요소와 서비스
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행동은 단순한 행동들이 연속적인 세 가지 조건적 상황 속에서 연결됨으로써 형성된다. 행동수정 프로그램은 적응행동을 증진시키기 위하여 다양한 상황에서 넓게 적용되고 있다.
그러나 Skinner의 이론은 다음과 같은 한계점과 비판을 받는다
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행동은 단순한 행동들이 연속적인 세 가지 조건적 상황 속에서 연결됨으로써 형성된다. 행동수정 프로그램은 적응행동을 증진시키기 위하여 다양한 상황에서 넓게 적용되고 있다.
그러나 Skinner의 이론은 다음과 같은 한계점과 비판을 받는다
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행동 변화의 목표는 현실적이며 구체적인 것으로 미리 설정해 두는 것이 좋음
ㆍ행동의 변화가 목표에 도달하면 보상은 즉각적으로 이루어져야 함
ㆍ비만 치료에 있어서 행동 치료 기법은 비만의 예방, 치료 및 유지기에 모두 적용이 가능
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