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)과 정서장애
1. 행동수정 제재
2. 사회적 미숙 표적 행동
3. 행동수정 목표
4. 지도 시기
1) 중점 지도
2) 일상적 지도
5. 또래 모둠원 간의 상호협력 모둠
1) 한우리 모둠
2) 한우물 모둠
6. 훈련단계
7. 훈련 상황
8. 접근 단계
참고문헌
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행동과 조작적 행동
3) 강화인
(1) 긍정적 강화인
(2) 부정적 강화인
4) 소멸과 벌
5) 강화 스케줄
(1) 계속적 강화
(2) 간헐적 강화
6) 연쇄와 조형
7) 자극 일반화와 반응 일반화
3. Thorndike의 학습이론 - 연합이론
1) Thorndike의 생애
2) 연합주
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약물요법
약물요법을 사용할 때는 정밀한 진단을 통해 그 사람 각각에게 맞는 약을 처방해야 한다. 양방의 약물은 식욕 억제제, 열대사촉진제, 지방흡수억제제 등이 있으나 심각한 부작용이 보고되고 있고 투약을 중단하면 다시 살이 찌는 등
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및 환경요인
3) 학습장애의 특성
4) 학습장애의 판별 및 평가 방법
5) 학습장애의 교육 방안
(1) 상호 작용적 전략 교수
(2) 교류적 전략 교수
(3) 인지전략
(4) 질문전략
(5) 요약 전략
(6) 행동수정전략
3. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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(5) 가족의 도울 일
9. 소아비만의 치료를 위한 행동요법
(1) 비만아의 생활습관
(2) 비만아를 만드는 부모의 생활습관
(3) 행동수정요법
10. 소아비만의 예방
(1) 영아기
(2) 유아기
(3) 소아기
(4) 아동기
(5) 사춘기
11. 참고자료
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아동은 대체적으로 그 기간 동안 잘 지냈고, 중시 마지막 부분에 보여주었던 양상들도 다소 해결되었다. 어느 정도 힘이 조절된 전투모습이나 경쟁게임을 편안하게 즐기는 모습, 부당한 경찰에게 대항하여 승리하는 놀이 등을 보였다. 부족한
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(2)가족공동화-동그라미 중심 가족그림(FCCD) 기법
(3)재정의 재구조화 기법
(4)가계도
(5)가족치료놀이
(6)심리극-실연 기법
(7)심리극-역할교대 기법
(8)해결중심치료-질문기법
(9)코칭
(10)치환이야기
Ⅲ. 결 론
참고 문헌과 논문
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행동적 특성
1) 실패의 예상과 동기부족
2) 의존성, 외부 지향적 특성
3) 부정적 자아개념
II. 지적장애의 치료와 재활
1. 전반적인 의학적 조치
2. 조기교육 및 특수교육
3. 약물 치료
4. 행동수정
5. 사회기술훈련
6. 부모상담
7.
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논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 부모교육의 개념
2. 부모교육의 필요성
3. 부모교육의 중요성이 영유아들의 어린이집 생활에 미치는 작용과 영향
1) 교육의 극대화
2) 기질 형성
3) 인격형성
4) 전인적 발달과 성장
5) 부모와 자녀 간의
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행동주의 가족치료(BFT, behavioral family therapy)어떤 가족이 특정 목표를 달성할 수 있도록 돕기 위하여 행동수정의 기술과 사회학습이론을 사용하는 치료, 행동주의 입장을 취하는 가족치료사들은 클라이언트의 가족 성원들이 자신들의 문제를
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