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소설들이 독자들에게 이주노동자에 대한 인식을 새롭게 변화시키고, 이주노동자의 문제는 다른 사람의 문제가 아니라 나의 문제도 될 수 있다는 생각의 변화를 가능하게 할 것이다.
4. 출처 및 참고문헌
천연희, 현대 소설을 통해 본 이주노동
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소설의 구성
1. 작중인물(Character)
2. 구성(Plot)
3. 배경(Setting)
4. 주제(theme)
Ⅴ. 소설의 시점
Ⅵ. 소설의 인물
Ⅶ. 소설의 학습요소
1. 작중 상황
2. 인물
3. 사건
4. 배경과 소재
5. 갈등
6. 시점과 서술자의 태도
7. 문체
8. 전개 방식
9.
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계몽 관계를 통한 근대적 인간의 양성
3. 학교 교육에 나타난 저항과 통제의 양상
4. 새로운 권력의 모색을 위한 혼돈과 방황
5. 근대화의 추진과 주체 생산 양식의 완성
6. 권력으로부터의 탈주를 위한 노력
7. 남겨진 과제들
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소설은 처음 어떻게 형성되고 전개되어 왔는지 이야기 해보자.
2. 소설 구성의 세 요소를 들고 그 특색과 기능을 각각 설명해 보자.
3. 한국 현대소설이 전개되어온 과정을 세 계열로 나누어 설명해 보자.
<참고문헌> ;
공종구, 한국현대소
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소설과 역사극의 교섭 양상, 대중서사학회
2. 김문수(1994), 한국전시소설연구의 방향과 과제, 우리말글학회
3. 김현우(2000), 영웅소설의 변화와 대중성의 길, 계명대학교 한국학연구소
4. 김경수(2008), 한국 현대소설의 문학법리학적 연구, 한국
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현대작가 작품론』, 집문당, 1998.
신춘호,『최서해』, 건국대학교출판부, 1994.
유종윤, 『한설야 <과도기>를 통한 리얼리즘 비판』, 새한출판, 1995.
이기영, 『한국소설문학대계 10. 이기영』, 동아출판사, 1995.
이기영, 『이기영 선집 1-故鄕
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현대 소설사 연구, 서울 : 민음사
◇ 톰 울프, 박순철 역(1977), 현대 미술의 상실, 열화당 Ⅰ. 문학창작교육
1. 문제 발견 능력
2. 구성하는 능력
3. 수사적 능력
4. 창작에 대한 자율 조정능력
Ⅱ. 시창작교육
Ⅲ. 소설창작교육
Ⅳ. 동
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소설 교육을 통해 소설을 바르게 감상하는 능력을 기르는 동시에, 풍부하고 다양한 소설 경험을 통해 미적 인식과 인간 삶에 대한 통찰력 증진의 바람직한 교육 기회로 삼아야 하는 것이다.
이러한 방향으로 소설 교육이 이루어지기 위해서는
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소설의 성장소설적 의미」, 《어문논집 47》, 2003
임경순 「60년대지식인소설연구 김승옥소설을 중심으로」, 반교어문연구, 泮橋語 文學會 12(2000.12), 2000
※부록-김승옥(金承玉, 1941～) 연보
1941년 12월 23일 일본 오사카에서 아버지 김기선과 어
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현대시 발전에 큰 공헌을 하였다.
참고자료
중국현대문학사 - 김시준 / 지식산업사
중국현대단편선- 노신 외 / 혜원출판사
노신과 중국현대문학의 이해- 엄영욱 / 전남대 출판부
중국 현대시의 이해 -향원 / 중문
노신소설전집- 김시준 역 / 서
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