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놀이는 내가 이기고 내가 지는 것이 아니라, 우리가 이기고 또 매우 아쉽게도 운이 없어 우리가 진 것이라는 생각이 들게 한다. 윷놀이는 시대가 많이 흐른 후에도 공동체적 가치를 그대로 가진 놀이로 남을 것이다. 그 가치를 앞으로도 교육
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차시
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학습
주제
전략을 세워 대장공놀이하기
수 업
모 형
1.이해중심 게임수업모형
학습
목표
공을 이어 받아 상대편을 피해 슛을 할 수 있다.
게임 상황에 여러 가지 기능을 적용하는 방법을 안다.
다른 사람과 어울려 즐겁게 운동하는 태
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동에서 피곤하게 되면 정반대의 활동 을 함으로서 피곤을 극복한다.
㉡ 인간이 정신적인 피로감으로 풀고 휴식을 취 하고 싶을 때 놀이를 함<Patrick>
한계점: 성인들이 유아보다 더 많은 놀이 활동에 참여해야 하지만 실제에는 유아들이
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정신적인 질환이나 증상의 책임을 가족이나 사회에 전가 시키는 것이 아니라 증상이 가진 개인이나 가족, 그리고 사회화의 상호작용에서 파악하려는 노력이라는 것이다. 아동상담이나 놀이치료에서도 ‘부모교육’이나 ‘부모상상’을 중
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놀이를 익힐 수 있어 아동의 참여도가 높고 학습 효과를 신장시킬 수 있다.
라. 직접 부딪치고 체험하는 활동을 통하여 협동심, 규칙 등을 깨닫고 다른 친구들과 어울려 놀 수 있는 인성이 길러질 것이다.
마. 교단 선진화 사업으로 보급된 멀
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동의 놀이에 대한 다양한 의미에 대해 그 중요성을 역설하고 있음에도 불구하고 아동들의 놀이 시간은 매우 빠른 속도로 줄어들고 있으며 어른들에 의해 주도되는 놀이, 즉 단체로 하게 되는 스포츠 모임이나 교육자가 이끌어가는 체험학습
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놀이 필요
* 또래들과 간단한 게임이나 복잡한 역할놀이에서 역할을 분담하고 협동하며 놀이할 수 있는 놀이감 필요
6. 놀이지도에 있어 교사의 역할
교사의 적절한 준비와 개입 전략은 학습을 증진시키는 놀이에 유아들의 참여를 격려하고
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교육 내용으로 제시하였다. 재활용과 분리수거는 유아가 가정이나 지역사회에서 실제로 실천할 수 있는 생활 경험과 직접 연결된다. 유아는 놀이를 통해 쓰레기를 올바르게 분리하는 방법을 배우고, 가정에서 같은 행동을 반복하며 학습의
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놀이(민속놀이)의 교육적 의의
전통놀이란 민간에 전승되어 오는 여러 가지 놀이로서 향토색을 지니고 전통적으로 해마다 행하여 오는 놀이이다.
우리의 전래 놀이는 아동의 발달 단계에 따라 특징을 고려하고 발달과업의 성취를 돕도록 창
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동참하여 학급 생활에 적응되어 갔다.
참고문헌
○ 김순택(1997), 소집단 학습과 평가, 서울, 교육과학사
○ 권성호(1990), 교육공학원론: 교육방법 및 교육공학의 이론과 실제, 양서원
○ 고흥대서초등학교(1998), 소집단 협동 학습을 통한 자기 주
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