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교육 / 조순옥 外. 창지사
발달 심리학 / 정옥분. 학지사
유아기 스트레스 행동의 대처를 위한 교사의 역할 / 안라리 박화윤[1996]
유아의 스트레스에 영향을 미치는 변인에 관한 연구 / 조소진 문혁준 [2003]
어머니성취압력과 학원 · 학습지 이용
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협동하여 다양한 놀이를 즐긴다.
다양한 나뭇잎 카드
수 조작영역에 준비 해 놓은 여러 나뭇잎을 손으로 만지며 감촉을 느껴보고 느껴진 감촉의 차이점을 이야기 해보고 나뭇잎의 향기도 맡아보았음. 같은 나뭇잎을 찾는 게임은 즐겨하였지
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동 계 획 서
지각동작활동 (4)
활 동 명
우리는 하나
교육영역
지각운동-신체,공간
주 제
여름 놀이
활동목표
① 신체 및 공간 지각 능력을 기른다.
② 여름철 과일에 대해 알아 본다.
③ 협동하는 마음을 기른다．
④ 이동운동능력 및 협응
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정신적 발달을 균형 있게 다루는 통합적, 총제적 교육을 추구한다. 이 교육은 학생의 창의력과 독립적 사고를 중시하며 감성적, 직관적인 학습에 중점을 두어 다양한 형태의 학습 환경을 제공한다. 발도르프 교육과정은 다음과 같은 특징을
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동이 가진 지식 뿐 아니라 이를 현실 세계에 어떻게 이용하는지도 알 수 있게 된다. 즉, 아동의 놀이는 아동의 발달을 전체적 맥락에서 이해할 수 있는 도구가 될 수 있다.
참고문헌
권인탁 외(2013). 교육학개론. 양서원.
김미영(2010). 아동발달.
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게임
*위험한 곳고 안전하게 놀 수 있는 장소를 구별한다.
*안전카드를 보고 게임을 한다.
◎ 안전한 곳/ 위험한 곳
가. 활동 방법
1) 게임을 소개하고 어떻게 놀이하는지 함께 살펴본다.
2) 카드의 내용을 보고 안전한 상황인지 안전하지 않은
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놀이 : 2세경, 옆에 유아가 있어도 혼자 논다.
④평행놀이 : 두 돌반, 옆의 유아와 같은 놀잇감을 가지고 놀지만 상호작용을 하지 않는다.
⑤연합놀이 : 3~4세, 여러 아이들이 상호작용을 하면서 놀지만 조직적이지 않고 리더도 없다.
⑥협동놀
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동료들과는 다르게 적용될 수 있는 타인을 일반화시킬 수 있는 일반적이면서도 복합적인 견해를 제공해 준다. 이러한 일반화된 기준과 목적은 자아의 나(Me)\" 측면의 주요 요소이며 사회 생활을 영위하는 법을 터득하는 과정에서 중요한 단계
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가. 프로젝트 접근법
나. 레지오 에밀리아 프로젝트
2. 접근법의 본질
가. 프로젝트 접근법
나. 레지오 에밀리아 프로젝트
3. 프로젝트 교수-학습법 특징
4. 목 적
가. 프로젝트 접근법
나. 레지오 접근법
참고문헌
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교육내용
즐거움
즐겁지 않음
1. 자기소개(별명짓기), 자리메꾸기 게임
2. 샌드위치 만들기
3. 숫자조합게임, 기억력 게임
4. 바다 속 꾸미기
5. 친구 칭찬하기
2. 나의 모습은 어떠했나요?
문 항
그렇다
아니다
1. 프로그램에 적극적으로 참여했
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