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놀게 됨
-평행놀이
혼자 놀기는 하지만 다른 아동과 함께 있는 사이에서 이루어짐
-연합놀이
다같이 놀면서 조직이나 업무구분 , 통솔자 설정, 상호목표와 같은 약속은 없고 각자가 원하는 대로 행동
- 협동놀이
조직적으로 다른 아동과
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놀이 영역 운영에 대한 유아 교사의 인식 및 요구, 손수연, 이영미, 서울여자대학교, 2018
5) ‘놀이’중심 유아교육과정 운영 방향에 대한 듀이적 시사, 이경진, 박서현, 건국대학교, 2022 1. 서론
2. 본론
(1) 영아기와 유아기의 놀이특징 비
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학습(교육, 수업) 교수학습자료의 유형
1. 자료의 형태별 유형
1) 신체 학습자료
2) 평면 학습자료
3) 입체 학습자료
4) 멀티 학습자료
2. 자료의 내용별 유형
1) 교과 학습지 자료
2) 창의성 학습자료
3) 놀이 학습자료
4) 프로그램 학습자료
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교육 방안에 대해서 좀 더 구체적으로 논의해본다면 다음과 같은 것들이 있다.
1) 교사 주도의 역할놀이
역할놀이란 한 놀이 주제에 입각 하여 아동들이 서로 상호작용하면서 자신이 담당 역할을 가정하며 협동적으로 놀이를 진행하는 놀이형
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동안 어떤 놀이를 영우는 비교적 쉽게 받아들인다. 정해진 시간동안 어떤 놀이를 할 것이고 무엇을
먼저 할 지 등의 계획을 미리 세우고 따르는 것이 자기 나이에 비해 뛰어났다. 주로 지금까지 해보았던 게임들이 많은 시간을 차지하였다.
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교육체제 구상을 위한 심포지움, 한국방송통신대학교
안동수(1999), 학교 교육 기반의 가상 원격 멀티미디어 화상 교육에 관한 연구, 숭실대학교 정보과학 대학원 석사학위논문
정해수(1997), 초등 사회과 역사학습의 시뮬레이션 게임 모델 개발
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동2. Read and Write
활동3. Listen and Write
활동4. Play the game 'Whisper and write'
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
허락을 요청하고 답하는 문장을 듣고 읽고 난후, 쓸 줄 아는가.
모둠원들끼리 협동하여 게임을 진행하
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교육모델
창의력의 이해와 계발
1.창의성의 개념
2.창의력의 진단
3.창의력 교육의 필요성
4.창의력의 교육방법
5.창의력 계발을 위한 학습과정
6.6가지 자원(Sternberg와 lubart)
7.창의력 계발을 위한 교사의 역할
8.창의력 계발을 위한 사고
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교육」
― 창지사, Laura E. Berk & Adam Winsler 저, 홍윤희 역, 1995. 12. 20 발행 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 비고스키 (업적)
2. 발달에 대한 비고스키의 접근 : 개인 정신 기능의 사회적 기원들
3. 비고스키 이론에서의 놀이
4. 학습과 행동에 심각한 문
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동대문과 같은 놀이와 연결하여 자연스럽게 편을 나누는 방법을 이용할 수 있다.
⑪ 유아들의 발달 수준에 적합한 기술을 요구하는 게임을 선택한다. 게임이 너무 쉬우면 싫증이 나고 너무 어려우면 혼란을 줄 수 있다. 반면 다양한 발달 수
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