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1) 부모의 영향
2) 또래의 영향
3) 학교의 영향
4) 대중매체의 영향
Ⅲ. 유아기의 도덕성발달을 위한 지도원리 및 활동
1. 도덕성 발달교육의 필요성
2. 도덕성발달을 위한 지도원리 및 활동
Ⅳ. 결론
<참고문헌>
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교육보다는 학습자가 직접 '과업'을 수행하게 하여 시행착오를 겪음으로써 언어 습득을 촉진해 주는 방법이다.
과업중심 교수법을 통해 영어를 잘 가르칠 수 있는 방안으로는 ①문제 해결 과업, ②역할극(Role-Play), ③고쳐 쓰기, ④놀이판 활동
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교육은 발달을 진화하는데 중요한 자원이라는 점을 강조 하였다
비고츠키는 아동기에 있어서 학습 수준을 아동이 남의 도움 없이 혼자서 문제를 해결할 수 있는 능력인 실제적 발달 수준과 성인의 안내나 보다 능력 있는 또래들과 협동하여
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교육을 받아들일 때에는 지금의 상황에서 교사 한 명에 대한 유아 수를 줄여 소집단 혹은 개별 활동을 자주 할 수 있는 여건이 되어야 할 것이다.
몬테소리 고유 영역 + 창의적인 놀이 조장 영역
프로그램이 지나치게 과학적으로 짜여져 있어
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교육 프로그램의 이해, 학지사
이기숙(2002), 유아교육과정, 교문사
신화식(2004), 영유아교육 프로그램, 교문사 I. 몬테소리 프로그램
1. 이론적 배경
2. 몬테소리의 유아관
3. 발달 특징
4. 몬테소리 교육의 목적
5. 몬테소리의 교
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특징을 찾아보도록 하는 활동이 주어져야 함
2. 학습 지도 과정
살펴보기가 주가 되는 수업의 과정
(살펴보기,조사·발표하기, 무리짓기 등)
과학과 경험 수업 모형과 일치
① 자유 탐색 단계(살펴보기, 놀이, 만들기, 조사 활동)
② 탐색 결과
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학습이 갖는 놀이 기능의 부족을 말할 수 있다. 다섯째, 교육내용의 구성에서 일상생활의 연습이 지나치게 강조되어 있고, 유아들의 교육에 보다 중요한 정서적 측면들이 소홀이 취급되고 있다는 점이다.
유아교육은 아동중심적인 교육이 이
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교육 관련 내용
2) 창의성자기주도적학습
몸의 구성, 질병 예방, 몸의 성장, 성의 차이 등 보건 및 성교육 관련 내용
교통 안전, 놀이 시설 안전, 용구 사용 안전, 공공시설 이용 안전, 수상 안전, 화재 안전등 안전교육 관련 내용
줄넘기, 훌라후
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교육과 언어 및 수, 문화 영역 등 다양한 영역에서 그 교육을 위한 준비가 잘 되어 있다고 판단된다. 특히 생활관을 활용한 아이들의 신체활동 및 자연 친화적인 프로그램 등은 유아들의 신체적정신적 성장에 꼭 필요한 요소로 시설적인 측면
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학습에 필요한 전반적인 자질을 연마하게 되는데 특히 집중력, 자립심, 질서감, 근육의 발달, 자기조절능력 , 협동심을 배우게 된다. 교구들로서는 따르기 ,쥐기, 윤내기, 음식준비하기, 식물돌보기, 자르기, 바느질하기, 모재놀이, 물놀이, 기
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