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의의
1. 노사관계의 정의
(1) 법률적 측면에서의 노사관계
(2) 경제적 측면에서의 노사관계
(3) 노사관계에서의 정부의 역할
2. 노사관계의 특성
(1) 근로자와 경영자(조합원과 사용자)
(2) 개별적 인간관계와 집단적 노사관계
(3) 협력적
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재료의 창의적 활용 가능성
3) 다양한 참고자료의 적극적 활용 가능성
4) 상상을 통한 창조적인 주제해석의 가능성
5) 협동제작을 통한 사회화 진작의 가능성
6) 자기 주도적 학습의 가능성
7) 미술교육의 새로운 접근 가능성
참고문헌
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학습주제
2. 학습주체 : 5학년 36명(남 :14 여 :12)
3. 학습목표
4. 수업의 취지와 기본방향
5. 교수학습과정
6. 학습자료
◎ 부록. 남과 북의 언어의 차이
7. 학습방법 ․ 기법 및 자료 활용에 관한 해설
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협동학습연구회
○ 강인애(1995), 구성주의 학습 원리와 적용 : 조교 교육 프로그램의 개발, 교육공학연구
○ 교육부(1999), 중학교 교육 과정, 교육부
○ 서강식(2000), 도덕·윤리과 교수·학습 과정, 서울 양서원
○ 추병완(1999), 도덕 교육의 이해,
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해석과 타당성에 대한 문제
3) 아동에 대한 특성을 잘 표현하지 못한 부분의 존재
4) 프로그램 대상자 선정의 문제
5) 공격성을 나타내기 위한 프로그램 부족 문제
6) 평가의 타당성 문제
7) 추후배치의 문제
6. 제언
Ⅸ. 결론
참고문헌
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학습의 구체적 동기
: 좋은정부를 구현하여 국민의 삶의 질 향상
- 행정은 우리생활 곳곳에 영향을 미치는 무소부재한 현상
- 좋은 정부와 좋은 행정의 구현은 우리의 Ⅰ. 행정과 행정학
1. 행정의 개념
1) 광의의 개념
2) 협의
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학습자료 제시
3) 학습자료 제시
4) 평가정보제시
5) 학생작품 게시: 텍스트, 멀티미디어
Ⅳ. 창의성신장수업방법
1. 교육과정 및 교과별 지도를 위한 자료 개발
2. 체험위주 프로그램 운영
3. 창의성 신장을 위한 재량활동의 융통성 있는
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정의 취지
2. 단원의 이론적 배경
가. 문자와 식
나. 일차방정식
3. 단원의 구성
4. 단원의 계통도
5. 단원의 학습과제 분석
6. 단원 지도 목표
가. 문자의 사용과 식의 계산
나. 일차방정식
7. 단원의 길잡이
8. 단원의 지도 계획
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장애아의 자기 조정과 부모의 교수 전략
1. 자기 조정의 발달
2. 혼잣말의 발달과 범주화 체계
3. 장애아동의 혼잣말
제 6 장 부모교육 방법과 프로그램 유형
제 7 장 장애아 가족의 특성과 상담
제 8 장 부모교육 프로그램 계획 및 실행
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특성과 건강 : 일반적 신체적 특성, 정서적 안정성 등
- 지적능력 : 지수화
- 특수한 능력 : 타인과의 협동작업 능력, 손을 사용한 기능 등
- 과거 직업경험 : 다른 분야에서 종사한 경험
- 특수한 지식 혹은 기능 : 서류파일, 기록 확인, 자료정리,
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