|
학습
3.1 과정 중심 쓰기 교수 학습 원리
3.2 과정 중심 쓰기 과정의 구분 방식
3.3 과정별 쓰기 지도 전략
4 과정중심쓰기에서의 평가
4.1. 과정중심 쓰기 평가의 개념
4.2. 과정 중심 쓰기 평가 방법
4.3. 과정 중심 쓰기 평가의 의의와
|
|
|
의의
2) WTO의 의의 및 배경
2. 뉴라운드의 의의 및 배경
1) 뉴라운드
2) 뉴라운드의 의의
3. 뉴라운드의 내용과 대응
1) 그린라운드(GR 환경과 무역)
① 그린라운드의 개념
② 그린라운드의 전개 방향
③ 그린라운드의 국제기업경영환경사
|
|
|
응교육에 대한 비판
- 문제해결학습을 통한 생활중심교육에 대한 비판
- 성장진보에 관한 낙관주의에 대한 비판
- 소수의 지도성에 대한 소홀, 다수의 협동심에 대한 지나친 강조에 대한 비판
4) 재건주의의 한계와 의의
① 재건주의의 의의
-
|
|
|
의의 지식습득에 관한 기본 가정
5. 구성주의의 유형 : 인지적 구성주의와 사회적 구성주의
1) 인지적 구성주의
2) 사회적 구성주의
6. 구성주의적 교수-학습 원리
1) 구성주의 학습원리
2) 구성주의 수업원리
7. 구성주의 학습모형
1)
|
|
|
모형 개발 및 자료개발은, 창의적이어야 할 것이며, 이를 위해 주제 전문가는 물론, 교육공학자, 영상디자이너 그리고 컴퓨터, 통신 및 영상 기술전문가들이 협동하여 개발해야하는 어렵고도 종합적인 작업이다. 학습자료의 보급과 활용을 위
|
|
|
학습 이해도를 평가한다.
9단계 : 파지와 전이를 높인다.
- 마지막으로 학습한 내용을 다시 한 번 더 정리한다.
- 전체 시단원에서 배운 특성을 활용한 과제(협동과제 :시 작문)를 제시한다.
4) 협동학습 - JigsawⅠ모형
(1) 팀 구성
- 6명씩 5개 조를
|
|
|
학습과 교내외 생활의 행동문제를 보조하기 위한 교사 보조팀(Teacher Assistance Team : TAT)을 형성하여 접근하는 프로그램이다
교사들의 협동 모형으로서, 학습 및 행동문제 지도를 위해 3-4개월 학교의 교사가 주로 매주 모여, 문제를 풀어 교사들
|
|
|
학습자 중심의 수업 운영
5. 수준별 교육 과정 정신의 반영
6. 개별화 학습과 협동 학습의 조화
7. 다양한 교수?학습 기법과 다양한 교수?학습 자료의 활용
8. 세계화?지역화에 대응하는 학습 지도
9. 정보화에 대처하는 학습 지도
10. 시사 자
|
|
|
소개
2. 기하판의 활용 의의
3. 기하판의 활용영역
4. 기하판 활용을 위한 수업 모형
1) 학습 주제 및 내용 안내하기
2) 기하판으로 탐구하기
3) 탐구한 내용을 논의하고 명료화하기
4) 일반화하기
5) 적용하기
Ⅶ. 결론
참고문헌
|
|
|
학습의 의의
- 행정학은 행정현상을 대상으로 연구하는 학문
- 행정학을 공부한다는 것은 공공성을 특징으로 하는 행정 현상에 관한 지식, 가치, 기술을 학습하는 것
2) 행정학 학습의 구체적 동기
: 좋은정부를 구현하여 국민의 삶의 질 향상
-
|
|
메뉴펼치기
