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학습권과 인격을 존중하는 학생관과 교사와 학생의 인간관계는 상호보완적이고 협동적이며 친밀한 관계가 되어야 한다는 교육관은 제도권 교육에 시사하는 바다 크다.
6.교사에 대해서
(1) 교사제도 운영
도시형대안학교에서 활동하는 교사
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협동적 팀웍, 과제와 책임의 공유, 헌신, 전문성과 대표성의 균형 등에 있음을 감안한 연수기회가 마련되어야 한다.
⑦ 교수-학습 중심의 시범적인 학교운영 모형 개발
단위학교 책임운영제의 목표는 교수-학습 과정의 개선에 초점이 주어져
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협동, 스포츠맨십 등의 기본원리를 학습하고 내면화하는 과정을 통하여 타인에 대한 동정성, 수용성, 사교성, 우호성과 같은 사회관계성향을 발달시키게 되는 것이다.
참고자료
고지영, 국가자긍심 : 세대별 비교, 제3차 한국종합사회조사(KGS
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학습집단(예컨대 과목별 선택인원 30명, 60명, 70명인 경우)을 수용할 수 있는 교육공간의 확보를 위하여 적정선의 소요량 파악과 재정적 지원이 있어야 할 것이다.
다. 대학입시와 관련된 인문계 고등학교의 특성상 수준별 교육과정에 부합 하
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의의 --------------------------------- 2
2) 학급경영의 의미 ------------------------------- 2~3
2. 학급경영의 성격
1) 학급의 목적 추구 -------------------------------- 4
2) 교육자원의 획득․분배․활용 -------------------------- 4
3) 계획, 조직, 지도
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학습활동에 적용되어 왔다.
4. 구성주의 학습이론의 특징
① 학습자는 생각, 아이디어의 능동적 창조자이다.
② 학습은 경험에 대한 개인의 해석이며, 이것은 기존의 지식에 의존한다.
③ 발견학습모형을 강조한다.
④ 학습과제에 대한 적
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3) 자극통제와 자극변별
4) 연쇄와 조형
5) 일반화와 변별
6) 혐오통제와 혐오측정
7. 조작적 조건 형성의 적용
1) 자기 속도 학습의 영역이다.
2) 행동 수정의 영역이다.
8. 조작적 조건화의 기본모형
Ⅴ. 결론
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학습에 대한 새로운 정보를 수집하는데 노력하여 교내 장학담당자로서의 자질을 높여야 하겠다.
물론 고령의 교장선생님들이 새로운 서적을 탐독하기는 어려우나 교실에서 요구하는 기본적인 요소는 체크할 수 있어야 하겠다.
즉 학습에 필
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학습을 통한 함께 배우는 관계 형성
동기 유발로 학생의 관심과 흥미를 유발하고 적극적 참여 유도
친구와 함께 활동하고 표현을 공유하고 소통과 협동 학습의 중요성 깨달음
다. 학생이 즐겁게 참여하는 배움 중심 수업을 위한 수업 모형
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영역
3)학급경영의 원리
2.학급 담임교사의 역할과 자질
1)학급 담임교사의 역할
2)학급 담임교사의 자질
3. 학급경영의 실제
1)학급경영계획의 수립
2)학급풍토의 조성
4.학급 경영의 평가
1)학급경영 평가
2)학급경영 평가모형
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