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교육의 이념을 정립하기 위해서는 해방 이후 홍익인간(弘益人間, 인간
세상을 널리 이롭게 하는 사람)의 의미를 되새길 필요가 있으며, 교육의 목적은 더불어 사는 민주시민 양성에 있음을 인식하고, 더불어 사는 인간관계를 교육목표로서 강
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교육정책의 탐구 논리, 교육과학사, 최희선, 2006년
- 21세기를 대비한 한국교육의 과제, 보경문화사, 김기태, 1995년
- 보건교과교육론, 현문사, 김영임, 2004년 ● 우리나라의 교육 목표 ●
1. 한국교육의 이념 : 홍익인간
2. 우리나라의 교육
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교육적 행위의 결과에 대한 평가의 준거가 되는 사회 윤리적 가치체계를 드러내야한다.
교육이념에 대한 이러한 이해에 기초해 볼 때 해방 후의 한국교육은 많은 문제점을 지니고 있다. ‘홍익인간의 건국이상에 기하여 인격이 완전하고 애
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교육과정령(敎育課程令) 에 의해 지정된 교과를 지정된 수만큼 이수하도록 하는 교육활동
- 가정교과교육이란 : 중등학교의 가정과교육을 의미
- 우리나라의 교육이념 : 홍익인간의 이념 아래 모든 국민으로 하여금 인격을 도야하고,
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인간형의 육성을 가능케 하자는 것이다.
따라서 <문화교육>이야말로 그간 교육당국이 구두선으로만 내세웠던 “홍익인간”의 이념을 21세기의 사회변화에 맞추어 실질적으로 현실화할 수 있는 교육이념이라고 할 수 있다. 전교조의 교육
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교육과정을 강화하였다. 더욱이 교육은 학교와 교사, 학생, 학부모와 교육청이 함께 실현해 나가는 민주적 체제를 구축하였다.
b) 7차 교육과정이 추구하는 인간상
교육기본법 제2조에서 규정하고 있는 유리나라의 교육은 홍익인간의 이념 아
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교육과정상의 교육목표
교육의 실천 지침이 되는 교육과정(제 7차 교육과정)에 나타난 바람직한 인간상과 학교급별 목표는 다음과 같다.
(1) 추구하는 인간상
우리나라의 교육은 홍익인간의 이념을 바탕으로 교육 과정이 추구하는 인간상은
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인간을 인간답게 살아갈 수 있도록 삶의 길을 창조 및 탐구하는 인간화, 사회화 과정이라고 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 태권도 지도자에 대한 윤리교육 방안을 논해 보았다. ‘홍익인간’ 원칙은 태권도에서 추구하는 인간상
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1. 추구하는 인간상
⇒ 교육의 목적
우리나라의 교육은 홍익인간의 이념 아래 모든 국민으로 하여금 인격을 도야하고, 자주적 생활 능력과 민주 시민으로서 필요한 자질을 갖추게 하여 인간다운 삶을 영위하게 하고, 민주 국가의 발전과 인
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교육은 생존의 수단이 된다), 더 발전할 수 있고(이 경우 교육은 문화창조의 원동력이 된다), 복지화된 사회를 만들 수 있으려면(홍익인간의 이념실현), 새로운 정보, 보다 높은 가치를 만들어 내야한다.
그런 사회만이 또한 그런 개인만이 살
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