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홍익대 대학원 발행, 공법 전공
인간배아복제에 관한 법적 연구
허점도 저 | 동아대 대학원 발행, 법학 전공
생명윤리의 실천 방안 연구 : 중학교 도덕교과를 중심으로
고경수 저 | 서울시립대 교육대학원 발행, 윤리교육 전공
동물실험에 대
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홍익출판사 2005
*사회복지실천기술론 장수미외 학지사 2011
*사회복지실천론 엄명용외 학지사 2010
*http://www.koreanpsychology.or.kr/한국심리학회
*http://www.kamhsw.or.kr/ 한국정신보건사회복지사협회 (2004추계보수교육자료)
*http://www.nanet.go.kr/ 국회도서
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인간이어야 한다는 것이다. 둘째는 사랑의 능력이다. 셋째 자유로운 인간이 되는 것이다. 넷째는 배움의 기쁨을 느끼게 하는 것이다. 라고 하였다.
Ⅷ. 분석교육철학(교육사상)
1. 개념
경험주의 교육이론에 속함, 통일학교 운동 전개에서 시
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민족문학사연구소(1997) - 민족문학사 강좌 상, 창작과비평사
이광수 - 원효대사, 星韓
이기영 - 원효의 사상과 생애
이재운(1999) - 최치원 연구, 백산자료원
최영성(2001) - 최치원의 철학사상, 아세아문화사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 신라시대교육(신라
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사상과 기독교
1. 인간이 중심이 되는 사상
2. 이데올로기적 특징
1) 신 개념
2) 유일사상
3) 수령론
3. 주체사상과 기독교
IV. 북한 선교의 당위성과 전도 전략
1. 집단 개종의 전도 전략
1) 러시아를 통한 전도전략
2) 중국
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교육과정 개정 배경 - 교육과정이 교과목 위주의 분과적인 편제 기초학습과 일반교육의 소홀 수업시 학습내용 과다 인간교육의 미흡 교육외적상황과 교육 자체의 내적요인의 변화
기본방향 - 국민정신 교육의 체계화, 전인교육의 강화, 과학/
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통일시킬 수 있음을 알 수 있게 되었다
동학사상에서 근원하는 민족주의는 민족통합의 이념으로서 자주적 민족혼을 부활하고 민족 대화합의 기운을 마련하는 통일의 정신적 지주가 되는 것이다 .동학사상에는 자유와 평등이 함유되어 양극
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인간과 연구 방법
4. 칸트의 인간
1) 칸트의 비판철학에서 인간이란 무엇인가?
2) 실천이성비판 (나는 무엇을 행해야만 하는가?)
3) 판단력 비판(나는 무엇을 원해도 좋은가?)
5. 동양 사상의 인간관
1) 유교의 인간관
2) 불교, 도
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교육사 교재에 소개된 우리나라 고대에서 근대에 이르기까지의 교육사상가 및 실천가 중 1명을 선정하여 생애와 교육사상의 특징을 설명해 보았다. 동서고금을 막론하고 모든 사람들은 성공하는 삶을 갈망한다. 우리는 성공을 위하여 끊임없
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교육사상
오리비에 크리스텡, 종교개혁, 시공사, 1998
이형기, 종교개혁신학사상, 루터와 칼빈을 중심하여, 장로회신학대학출판부, 1988
토마스 M. 린제이, 종교개혁사, 대한예수교장로회출판국, 1991
H. E. 반스, 서양사학사, 도서출판 한울, 1994
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