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교육이 지식개발만을 목표로 삼기보다는 참다운 인간을 만들어 주는 교육이 되었으면 한다. 이것이 교직과정을 이수하는 나의 교육철학이고 교육목표다. 공자의 [인]의 사상을 나의 뿌리로 삼아 각박한 현대 사회 속에 공자처럼 훌륭한 교육
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인간 창조의 무한한 지혜의 목적이 깃들어 있기 1. 루소의 생애
2. 루소의 교육사상
3. 루소의 교육목적 및 방법
4. 루소의 교육단계와 내용
5. 페스탈로치의 교육사상
6. 유아교육사상
7. 페스탈로치의 교육방법론
<직관의 원리
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교육사상
1) 여성 교육관
▶ 춘강이 바랐던 부도와 현모양처의 내용
2) 민족 교육관
3) 도덕 교육관
▶ 동덕여학교의 교지(敎旨) : 수덕(修德), 헌성(獻誠), 수분(守分)으로 제정.
▶ 동덕여자대학교의 교시(校是)
3. 한국교육에 주는
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사상사 5, 아세아문화사, pp.170-204, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 유교(유교사상)의 개념
Ⅲ. 유교(유교사상)의 경전내용
1. 우주론
2. 인생론
3. 정치론
4. 교육론
5. 역사론
Ⅳ. 유교(유교사상)의 진보주의
1. 합리주의
2. 중용사상(中庸思想)
3.
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교육사상가 칸트
1. 칸트의 윤리학
2. 인식론
Ⅴ. 독일 근대후기 교육사상가 루돌프 슈타이너
1. 인지학
2. 기질론
3. 발도르프학교의 성립 배경
4. 운영상의 특징
Ⅵ. 독일 근대후기 교육사상가 프뢰벨
1. 생애
2. 교육원리
1) 통일의 원
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사상의 엄숙함과 심원함과 비상이 반드시 모든 사람들을 감동시킨다는 것은 아니다. 그러나 이 사상에 침잠하는 이는 생명과 교육의 무한한 풍부성과 심화를 체험하였을 것이다. 그러나 죄와 은혜에 진지하였던 기독교들은 이 범신론적 복음
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교육 기관이다. 그는 교육이란 신, 인간, 자연의 조화로운 관계를 깨닫게 해 주는 것이며 이 관계를 깨달을 수 있는 능력은 아동의 본성 속에 들어 있다고 보았다.
프뢰벨의 교육 사상을 몇 가지로 정리해 보면 다음과 같다.
첫째, 통일의 원
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인간구성원과 정서순화성의 의의를 높이 평가했다. 그래서 사회교육적 차원에서도 당시의 “국교적”, 체제 순응적 종교에 대해 많은 비판을 가했다. 그러면 그가 든 종교의 의의와 종교교육의 몫은 무엇이었던가. ①종교는 인간행복의 터전
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교육관
4. 페스탈로치
1) 생애와 저서
2) 교육사상
3) 교육의 목적
4) 교육의 기본이념
5) 교육방법의 원리
6) 현대교육에 미친 영향
5. 프뢰벨
1) 생애와 저서
2) 교육사상
3) 통일의 원리
4) 자기발달의 원리
5) 놀이(play) 및 작
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인간의 인식론 문제
-데카르트 / 흄을 중심으로
Ⅱ. 본 론
1. 근대의 사회적 배경
2. 데카르트의 사상
3. 영국의 경험주의
3. 현실적 사실에 우선한 철학자 - 데카르트와 흄
3.1 데카르트
3.2 흄
4. 현실에 기반한 인식론
4.1 데카르트와
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