|
개념의 명료화를 위한 수업,
넷째, 가치 갈등 해결을 위한 수업,
다섯째, 실천 동기의 강화를 위한 수업으로 나눌 수 있다.
효 교육을 위한 교육 현장의 교수학습 과정안은 주제 유형에 따라 감동감화형, 활동 체험형, 지적 사고형, 가치 판단
|
|
|
효 교육의 필요성
Ⅴ. 효 교육의 실천의지 지도
Ⅵ. 효의 생활화 방안
1. 효 체험 학습의 날 운영
2. 효자?효녀 체험장
3. 효도 과제 제시
4. 가족신문 만들기
Ⅶ. 결론 - 예상되는 성과와 문제
1. 예상되는 성과
2. 예상되는 문제
참고
|
|
|
효율성훈련
1. 적극적 경청(active listening)
2. 나-전달법(I-messages)
3. 무승부법(no-loss method)
Ⅵ. 부모와 존경받는 부모
Ⅶ. 부모의 자세
1. 여성과 모성
2. 부모됨
Ⅷ. 부모에 대한 효도
1. 효의 본질
1) 효는 보은 정신(報恩精神)의 발로이
|
|
|
다.
(4) 항상 몸가짐을 바르고 깨끗하게 하면서 식사예절을 잘 지킬 것이다.
(5) 옛 선비들의 효도 글을 익힘으로 예절 교육이 함양 될 것이다.
Ⅷ. 효(효도) 실천교육의 방법과 절차
사회 각계각층에서는 급변하는 미래 사회에 적응하기 위한 개
|
|
|
예절
Ⅳ. 바른 마음가짐(올바른 마음가짐)과 공수법예절
1. 공수(拱手)의 의미
2. 공수의 방법
3. 공수한 손의 위치
4. 흉사시란
Ⅴ. 바른 마음가짐(올바른 마음가짐)과 효(효도)예절
1. 효도의 중요성
2. 부모님께 대한 올바른 효 예절
3.
|
|
|
개념을 확대시키는 것은 언어도단이라는 생각이 들었다.
Ⅳ. 참고자료
가족복지실천론 COLLINS 저 | 이화여자대학교 사회복지연구회 역 | 나눔의집 | 2001.05.04 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 현대 가족의 개념, 중요성
2. 부모님 인터뷰를 한 후 느낀
|
|
|
교육에 많은 영향을 주었다고 나타낸 것으로 보아 학교생활이 질서 있고 안정된 긍정적인 변화를 보이고 있었다. 인성교육은 가정의 협조가 있어야 효율적인 효과를 거둘 수 있는 것으로 나타났다.
현장 체험학습과 봉사활동을 통한 인성교
|
|
|
교육 과정상의 ‘가정·이웃·학교생활’영역에서 ‘효도와 우애’라는 덕목을 지도 내용으로 다룬다. 여기에 속하는 주된 내용은 효도, 우애의 의미와 중요성, 효도하고 우애 있는 생활을 하려는 마음가짐, 효도하고 우애 있는 가정을 만들
|
|
|
교육활동(가정-학교-사회와 연계)의 구심점이 되는 교과를 추구해야 한다.
나. 유덕한 인격의 기초(토대)를 튼튼히 하고자 하는 교과
초등학교에서 적어도 이 정도는 힘써 길러야 한다고 보는 여러 가지 덕들, 예컨대 성실, 절제, 예절, 효도,
|
|
|
쌓아야
13. 부르시면
14. 아버지와 아들
15. 앉거나 설 때
16. 길을 걸어갈 때
17. 지나친 공손
18. 윗사람 섬기기
19. 가족 간의 사랑
20. 부모님이 계실 때
21. 끝없는 효도
22. 외출을 할 때
23. 착한 일이 쌓이면
24. 효도의 길
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
