|
1. 정보 접근성과 학습 기회
2. 사회적 연결과 커뮤니케이션
3. 창의성과 자아 표현
IV. 청소년의 사이버 문화의 부정적 측면
1. 사이버 괴롭힘과 폭력
2. 중독과 시간 관리 문제
3. 개인정보 보호와 안전 문제
V. 결론
|
|
|
정신을 차리고 교육재정이 확대된다고 해서 근원적으로 해결될 문제가 아니고, 사회전반에 걸쳐 만연되어 있는 학벌지상주의 등 낡은 관행과 인식을 변화시켜야 그 근원적 해결이 가능하다. 그러나 이는 시간이 필요한 사안인 만큼 인내를
|
|
|
국악학습지도(수업지도), 창의력증진학습지도,수준별학습지도,서예학습지도(수업지도)
목차
1. 국악학습지도 개요
2. 창의력증진학습지도의 방법
3. 수준별학습지도의 필요성과 적용
4. 서예학습지도의 특징과 전략
5. 통합적 학습
|
|
|
정신지체 아동의 사회적 기술에 미치는 효과, 미간행, 천안대학교 사회복지대학원 석사학위논문
조용태 외(1997) / 시설수용 정신지체아동의 사회적 기술 훈련 효과, 특수교육학회지
최영하(1994) / 정신지체아의학습지도, 대구 : 대구대학교 출
|
|
|
학습지 도우리, 서울 : 도서출판
* 오정숙(1999), 생활중심 전환교육이 정신지체아의 사회적응력에 미치는 효과, 미간행 석사학위논문, 대구대학교 교육대학원
* 조희영·박승재(1995), 과학 학습지도, 서울 : 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 특수학
|
|
|
학습 유형이 학습장애아동의 사회과 학업성취와 사회적 수용에 미치는 영향, 이화여자대학교 대학원 석사학위 논문 1-1.지적장애(정신지체), 학습장애의 개념
1-2.지적장애(정신지체), 학습장애의 개념
2-1.지적장애(정신지체), 학습장애
|
|
|
업모형 개발 연구, 전남대학교 대학원 박사학위 논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 토의수업(토의학습, 토론학습)의 정의
Ⅲ. 토의수업(토의학습, 토론학습)의 의의
Ⅳ. 토의수업(토의학습, 토론학습)의 훈련
1. 카테케제의 지도
1) 지도의 효용성
2)
|
|
|
학습(토의수업, 토론학습)의 훈련방법
1. 진행 순서
2. 규칙
3. 유의사항
Ⅵ. 토의학습(토의수업, 토론학습)의 사례
1. 효과적인 교수?학습을 위한 토의학습 훈련
1) 모둠 편성 및 역할 분담
2) 소집단 토의 학습의 지도 단계
3) 토의 학습력
|
|
|
신장시킨다
3. 정서를 풍부하게 해준다
4. 자기표현과 의사 표현능력을 신장시킨다
5. 긍정적인 자아의식을 기른다
Ⅵ. 정신지체아교육의 언어학습
1. 언어 영역 수업의 일반적인 절차 및 지도 방법
2. 언어 영역 지도의 유의점
Ⅶ. 정신
|
|
|
학습과정안 개발, 연구시범보고서
한국교육개발원(1996), 수준별 교육과정안, 서울 : 서보인쇄
Howard Eves, 허민·오혜영 역(1997), 수학의 기초와 기본개념, 경문사 Ⅰ. 수학과교육(수업) 수준별학습지도
1. 필요성
2. 수준별 개별화 수업
3.
|
|
메뉴펼치기
