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경험
II. 아동발달의 영역
1. 신체적 발달
2. 언어 및 인지발달
3. 정서 및 사회성 발달
III. 아동발달의 원리
1. 발달에는 일정한 방향이 있다.
2. 발달에는 개인차가 있다.
3. 발달에는 결정적 시기가 있다.
4. 발달은 연속적이지만
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이론
3. 아동문제와 관련된 사회적 이슈
4. 아동문제 해결을 위한 사회복지적 대책
5. 아동복지증진을 위한 서비스 실제
제10장 청소년문제와 사회복지
1. 문제의 제기
2. 청소년의 심리·사회적 특성
3. 청소년문제의 종류와
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책임감을 아동에게 갖도록 해야 한다. 제1장 고대 그리스시대와 로마의 교육
제2장 중세의 교육
제3장 문예부흥기와 종교개혁운동
제4장 실학주의와 계몽주의 교육
제5장 산업혁명기와 국가주의 교육
제6장 현대의 교육
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주의적 철학이론
1. 인간의 심성을 물리적 속성으로 환원시키려는 \'환원주의적 물리주의\'
2. 인간의 사회성, 도덕성을 생물학적 사실로 환원시키려는 \'사회생물학\'
3. 인식의 규범을 인식활동의 자연적 사실로 환원시키려는 \'자연주의적
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이론이나 논의에 사용되는 언어의 의미를 명백하게 분석하여 그 의미를 명료화하고 각 진술들의 논리적 관련을 분석하여 일관성과 타당성을 점검하는 것이 교육철학의 중요한 역할로 받아들여졌다. 분석적 교육철학은 교육철학의 역할과 내
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경험하고 역할관계의 상호성 학습. 자아 중심성 완화.
- 협력활동을 통해 우정을 경험→자아 중심성향으로 인해 말다툼, 헛소문을 퍼뜨리기도 함.
- 우정이 오래 유지되기 어렵고 극단적인 좌절감을 유발.
④ 사회화
- 자신이 속한 사회집단에
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주의)(오늘날의 교수법의 출발점)
명료(관찰) 예비,제시
연합(구개념+신개념) 비교
계통(일반화, 시스템) 통괄
방법(응용, 적용) 응용
Ziller라는 후계자의 이론
4.현대의 교육
근대 교육을 토대로 하여 실질적인 교육의 민주화와 과학화가 추진
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이론적 시각에서 사회문제 접근방법
1) 기능주의
2) 갈등주의
5. 사회문제 분석의 틀
1) 문제의 정의 및 현황
⑴ 문제의 정의 : 개념의 명확성 유지
⑵ 문제의 현황과 양상
⑶ 문제의 결과
⑷ 사회문제로서의 문제
2) 문제의 원인
3) 문제에
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이론적 조망
제 2 부 청소년기의 발달 특성
제 3장 청소년 신체발달
제 4장 청소년 성 발달
제 5장 청소년 인지발달
제 6장 청소년 정서발달
제 7장 청소년 사회성 발달
제 8장 청소년 자아정체성 발달
제 9장 청소년 도덕성 발달
제 3 부
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이론의 역사는 합리주의, 생득론, 경험주의 등 세 가지 철학과 관련이 있다고 볼 수 있음
2. 아리스토텔레스의 연합 원리
● 아리스토텔레스는 기억의 기본이라고 볼 수 있는 세 가지 연합 원리를 제안함
● 아리스토텔레스의 세 가
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