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교육은 인간의 종교적 구원이라는 궁극적 목적을 따라야 한다고 보았다.
넷째, 신사양성 젠트리 계통이 지배사회계층으로 등장하며, 예의바른 교양인의 의미로 확대되면서 이에 걸맞은 교육내용을 강조하게 되었다.
다섯째, 형식도야: 특정
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교육목표
3. 몬테소리 프로그램의 교육원리
1) 정상화(Normalization)의 원리
2) 흡수정신과 민감기(Absorbent Mind-Sensitive Periods)
3) 유아존중과 자유작업
4. 몬테소리 프로그램의 교육과정
5. 몬테소리 프로그램의 교육내용
1) 일상생활교육
2
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학문사.
정범모 (2011). 창의력: 그 심리인물사회. 서울: 교육과학사.
한준상(2011). 학습학. 서울: 학지사. I. 서론
II. 본론
1. 지능 이론
(1) 다중지능 이론 배경
(2) 거드너의 여덟 가지 지능
가. 음악적 지능
나. 신체-운동학적 지
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학문사.
정범모 (2011). 창의력: 그 심리인물사회. 서울: 교육과학사.
한준상(2011). 학습학. 서울: 학지사. I. 서론
II. 본론
1. 지능 이론
(1) 다중지능 이론 배경
(2) 거드너의 여덟 가지 지능
가. 음악적 지능
나. 신체-운동학적 지
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내용도 확장돼 훨씬 넓은 의미를 지녔다. 만약 이를 하나의 문화 현상으로 본다면, 외래 문화가 본토 문화에 흡수개조융화되는 일은 중국만의 특유한 현상이 아닐까? 외래 문화와 본토 문화가 결합해 새로운 문화를 창조하고, 이러한 기초 위
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한편 개방지역을 확대하고 외자도입 환경을 개선하는 등의 개방조치를 강화해 나가야 할 것임 I. 배경
II. 경제조치의 주요 내용
III. 경제조치의 의미
1. 시장경제의 수용 조짐
2. 경제조치의 특징
IV. 향후 전망 및 과제
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의미
2.중국에서의 경제특구 설립배경과 목적 및 의의
(1)경제특구의 설립배경
(2)경제특구의 목적
(3)경제특구의 추진과정 및 특징
(4)경제특구의 의의
3.경제특구 대외경제정책의 변화
(1)대회무역체제 개혁의 내용
(2)외자유치 정책
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교육 프로그램의 기준
1. 인격은 책임 있는 행동을 통해 성장한다
2. 인격 상호 작용을 통해 발전한다
3. 인격은 모든 개성들을 통합한다
4. 인성은 일관된 행동의 패턴을 포함한다
Ⅶ. 인성교육 프로그램의 내용
1. 애칭 짓기
2. 2분 문답
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그 실현이 어렵다.
°교육의 인간화 보장X
실현이 어렵다.
교육과정별 특성, 장점 및 단점 비교 1, 교과중심교육과정
2, 학문중심교육과정
3, 경험중심교육과정
4, 인간중심교육과정
5, 교육과정별 특성,
5. 장점 및 단점 비교
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, 정책결정이론,
3) 글로벌리즘ː 세계자본주의체제, 종속이론
2. 근대화 이론
3. 종속이론의 등장배경
4. 주요 종속이론
5. 종속이론의 비판
Ⅲ. 세계체제론과 종속이론의 비교사례
1. 한국의 사례
2. 라틴아메리카의 사례
Ⅳ. 맺음말
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