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사이트 (http://www.eduhope.net)
- 교육행정 전문사이트 (http://upow.org/)
- 정의호의 교육행정에 대한 진실한 이야기 (http://jung25.kwthe.go.kr/) 1. 들어가며
2. 지도성의 개념
3. 교육지도성
4. 고덕중학교에서 바라본 교육지도성
5. 마치며..
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개념이기 때문에 여러 각도, 다양한 측면에서 민주화를 위한 노
력이 있어야 하지만 우선 세 가지를 들어보면 첫째, 장학담당자가 민주적
으로 변해야 한다. 우선 교사를 존중하고 교사를 선하게 긍정적으로 보고,
교사를 수단시하지 말고 목
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개념
Ⅲ. 교권침해와 학교안전사고
Ⅳ. 교권침해와 학부모
Ⅴ. 교권침해와 신분문제 피해
Ⅵ. 교권침해의 사례
1. 서울S초등학교 K교사 학생체벌로 인한 담임 해임
1) 개요
2) 본회 활동
3) 결과
2. 인천S초등학교 L교장 징계재심지원
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개념
1) 정서적 이혼(Emotional Divorce)
2) 정서적 평형(Emotional Equilibrium)
3) 정신병의 발병
Ⅴ. 기억 체계이론
Ⅵ. 범죄 체계이론
1. 고전적 범죄론
2. 신고전적 범죄론
3. 목적적 범죄론
Ⅶ. 정당 체계이론
1. 경쟁적 정당체계
2. 비경쟁적
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주의교육의 사회적 배경
Ⅱ. 신인문주의교육의 분류
1. 심리적 계발주의
2. 국가주의
3. 과학적 실리주의
Ⅲ. 신인문주의교육의 특징
Ⅳ. 신인문주의교육의 내용
1. 계발주의 교육
2. 국가주의 교육
Ⅴ. 신인문주의교육의 계발주의
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관료제에서는 내부통제가 발달해왔다. 조선조의 3사제도(사헌부, 사간원, 홍문관 등)나 암행어사제도가 그것이다. 대한민국 정부 수립 이후에 권위주의정부의 출현과 발전국가적 유산으로 인해 행정부에 대한 외부통제가 어려웠다. 소위 \'문
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개념
2. 장학의 방향
3. 장학과 장학행정 및 교육 행정
<< 제2절-장학의 과업 >>
1. 장학의 과업
<< 제3절-장학의 유형 >>
1. 장학행위의 주체에 따라
<< 제4절- 장학행정의 문제와 과제 >>
1.장학행정의 문제
2. 장학행정의 개선방향
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협력적 구성주의 이론을 중심으로, 한양대학교, 2010
* 한림대학교 아시아문화연구소, 동아시아의 세계화와 언어 제국주의, 한림대학교 아시아문화연구소, 2000
* Koro Bessho 외 1명, 동아시아의 정체성과 안보, 대한민국 공군, 2001 Ⅰ. 서론
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개념
Ⅱ. MBO(목표관리)의 발달배경
Ⅲ. MBO(목표관리)의 주요 특성
1.참여적 관리
2.예측가능한 결과지향적인 계량적 목표를 중시
3.Y이론
4.구성원 간의 상호의존적인 팀워크를 강조
5.중간평가 및 환류과정의 강조
Ⅳ. MBO(목표관리
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국가기구 개혁정책과 국가세력 배제 / 5
Ⅳ-1-1. 경찰 및 관료제의 개혁 / 5
Ⅳ-1-2 군부의 개혁요구와 군 배제정책 / 6
Ⅳ-2. 정치사회의 보수화와 시민사회의 균열 / 7
Ⅳ-3. 정치사회의 기능상실과 지배적 권력연합의 분열 / 8
Ⅳ-3-1.
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