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신문읽지 않고 모임 참석않는 사람들에게 정보습득, 문제해결을 위한 흥미유발, 실물교수할 때 효과적.
여행, 견학, 답사
사전답사. 장소와 수집된 정보에 대한 분석, 토의 필요.
포럼
25명 이상의 전문가들과 함께하는 공개 토론.
브레인스토
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가상 학습공동체에서는 정보의 실시간 공유와 빠른 확산이 가능해지면서 아날로그적 물질계에서 불가능했던 다양한 분야의 관심을 같이 하는 사람들들이 쉽게 가상공간에 모여서 공통의 관심 등을 토론하고 새로운 아이디어를 공유할 수 있
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분석
2. 설계 단계
3. 개발 단계
1) 프로그래밍
2) 활용 지침서 개발
4. 형성 평가 단계
Ⅵ. CAI(컴퓨터보조수업, 컴퓨터보조학습)의 문제점
Ⅶ. CAI(컴퓨터보조수업, 컴퓨터보조학습)의 활용 사례
1. 개별화 수업
2. 소집단 수업
3. 대집단
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가상이 아닌 실제 인간세상\'에 속해있다는 소속감. 차가운 기계가 주는 편안함보다 우리는 불편하더라도 \'사람\'안에서밖에 진실성을 발견할 수 없나봅니다.
■ 참고문헌, 신문기사 자료 스크랩
BOOK - 김우룡외1인, \"비언어적 커뮤니케이션
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반대
평가의 의미를 왜곡한다고 반대
4. 참평가, 수행평가의 차이점 및 공통점
ㆍ참평가가 실제와 더 가깝다.
ㆍ실제 생활의 가치를 중요시 여김.
ㆍ과정을 중요시 여김.
ㆍ사고력을 중시(복잡한 문제해결)
ㆍ수준진단 → 목표설정 → 교수학
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신문. 1998, 11, 14일자.
연구보고 98-05
청소년 대상 미디어 교육의 정규교육 정책화 방안 연구
1998년 12월 1일 인쇄
1998년 12월 1일 발행
발행인 이 경 자
발행처 한국방송개발원
서울특별시 양천구 목동 923-5
전화: 3219-5400 FAX : 649-7312
이 책은 한국
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관한 범죄
1. 범죄유형에 대한 구분
2. 명예훼손행위의 개관
가. 최근의 실태분석
나. 명예훼손행위
(1) 전형적인 명예훼손행위
(2) 형법 제309조(출판물에 의한 명예훼손죄)와의 관계
다. 연예인 합성사진의 제작 및 유포
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타당성 및 의의 -
Ⅱ. 아리스토텔레스의 덕 윤리 : 유덕한 인격 육성
Ⅲ. ‘아리스토텔레스의 덕 윤리’ 에 근거한 경험?사례 분석
1. 사례 1
2. 사례 2
Ⅳ. ‘덕 윤리’ 의 초등학교 도덕수업에의 적용
? 역할놀이 수업
Ⅴ. 결론
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관한 자리에서 다수의 응모자들이 집단토의 등 상호작용을 하게 함으로써 응모자들의 대인관계능력(interpersonal competence)을 파악하는 방법이다.
집단면접은 각 집단단위별로 특정문제에 따라 자유토론을 할 수 있는 기회를 부여하고 토론과정
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관한 배경지식 제공하기
③3단계-독서 활동전개:독서내용 확인하기, 독서내용 발표하기
④4단계-독서 후 감상활동 전개: 독서 신문 만들기, 독서 토론회 개최, 독서 감상문 쓰기, 독서 발표회 개최
⑤5단계-독서 평가: 총평, 피드백 효과 증진
8.
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