|
문제점
4. 교원평가제 추진 일정과 현행제도와의 비교
① 교원 평가제 진행 경과와 일정
② 교원 평가제의 현행, 개선안 비교
5.교원 평가제 바로알기
1) 교원평가안의 내용
2)교원평가를 쉽게 알아보기 위한 Q&A
6.시범운영 종합, 분석결과
|
|
|
자기 자신 돌보기
2) 2회 모임 : 배우자 배려하기
3) 3회 모임 : 갈등 해결하기
4) 4회 모임 : 대화스타일 선택하기
2. 부모효율성 훈련과 체계적 부모효율성 훈련
III. 가족 의사소통 향상 프로그램
1. ACME Model
2. Marriage Encounter(ME)
1) M
|
|
|
바로 우리 교육이다.
우리 교육은 다른 한편 새로운 시대적 요청에 귀멀고 눈멀어 제대로 이에 응답하기는커녕 이를 감지하지조차 못한 채 사회에서도 가장 낙후된 영역이 되어 버렸다. 이제 비단 학교붕괴의 문제 뿐 아니라, ‘교육의 종말
|
|
|
두려워하는 느낌에 초점을 맞추도록 피드백하여 도울 수 있다.
(10) 집단과 관계없는 이야기 하기
어떤 집단원은 여러 가지 사건을 끌어들여 토의하려고 한다. 그는 자기노출를 두려워하고 있다. 바로 이점을 피드백하여 도울 수 있다.
|
|
|
자기인식(self-awareness)
(4) 문제해결하기(problem solving)
7. 부모 교육 프로그램의 요구도
8. 부모교육 프로그램의 종류
9. 부모교육 프로그램의 유형 및 내용 분석
9.1. 아동중심 부모교육 프로그램
9.2. 부모중심 부모교육 프로그램
부모에 초
|
|
|
바로 체계에 대한 나의 저항으로부터 시작하는 것이며, 이것의 소통과 연대적 저항이 현대의 인간 소외문제를 해결 할 수 있는 키워드가 아닐까 생각한다. 앞으로 더 고민하고 연구해야 할 과제이다.
※참고자료
서적 자료
- 칼 맑스 지음, 이
|
|
|
면접
3. 관계형성
4. 가정방문 면접
5. 계약
II. 초기단계에서 과업을 달성하기 위한 고려사항
1. 가족초점
2. 가족신념
III. 효과적인 상담을 위한 지침
IV. 자기인식
V. 가족사회복지사가 갖추어야 할 태도와 역할
1. 감정이입
2.
|
|
|
문제점과 개선방안”. 대구대 대학원석사.
이원숙. 2003. 성폭력과 상담. 서울: 학지사.
이원숙. 1998. 성폭력과 사회복지. 강남대학교 출판부.
사회과학연구집 제3호. 1995. 대구카톨릭대.
손덕수. 성폭력의 정치경제학-여성복지적 측면에서 본
|
|
|
자기 정체성과 관계성
1. 기독교대학의 자기 정체성
2. 신앙과 이성의 조화
3. 기독교적인 인간상의 추구
4. 기독교적인 공동체성
5. 기독교 대학의 관계성
6. 다원화 사회 속에서의 대화
7. 기독교적인 가치관의 실현을 위한 장소
|
|
|
문제가 되어 또 다른 사회 문제화가 될 소지가 있는 것이다. 이러한 관계로 교사 스스로 평가 계획에 열의를 갖고 평가 과정에 임의성을 배제하여 공정성을 지니며 그 결과 활용에 본연의 의무를 다하여야 한다. 수행 평가나 완성된 후의 평가
|
|
메뉴펼치기
