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가 유의미하게 나타났다.
취업여성의 연령에 따른 일-가정생활 양립 어려움 정도를 비교하면, 25~29세 연령층은 직장인이 더 힘들다는 비율이, 30~34세 연령층은 가정일이 더 힘들다고 평가한 비율이 상대적으로 높게 나타났다. 그리고 거주 지
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새로운 임금체계의 설계
1. 능력 및 성과주의 보상체계의 필요성
2. 고용과 임금유연성의 연계 방안
3. 임금유연성 제고를 위한 방안으로서의 연봉제 도입
1) 연봉제의 의의
2) 연봉제 도입의 기대 효과
3) 연봉제의 도입 방안
ⅩⅤ. 결론
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한계
11. 하슈웨의 개념변화모형
12. 학습과제 분석
13. 개념학습
14. ARCS모형
15. 교육과정, 수업, 학습의 실제적 관계
16. 서술적 수업이론과 처방적 수업이론
17. 과학적 개념과 사실
18. ESE교육
19. 수업설계
20. 포퍼의 반증주의
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정의적인 측면을 간과하고 있다.
Ⅲ. 결 론
Piaget는 그의 전 생애를 통해 발생적 인식론 문제 즉, 학습자의 내부에 지식이 어떻게 생성변형하느냐의 문제에 깊이 몰두하였다. Piaget가 말하는 지식의 기원과 생성과정을 보면 그것은 고정된 형태
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평가가 이루어지도록 한다.
① 평가 방향
- 목표 성취를 위한 평가
- 절대 평가 중심의 평가
- 과정을 중시하는 평가
- 실제 상황과 관련된 평가
- 양적 평가와 질적 평가를 함께 강조하는 평가
② 평가 방법
- 실기 시험법
- 관찰법
- 서술형 검사
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문항의 기술적 탐구를 통해 질을 검증
나. 단답형 문항
전체적으로 탐문과 탐구의 과정에 참여하는 능력을 평가할 때
문항들이 일정하게 모여서 하나의 계열을 이루면서 지식이나 경험의 계열적 완결성을 평가하고자 할 때
다. 서술형 문항
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가의 일상적인 질문에도 ‘비밀’이라고 답한다. 하지만 자신이 친밀감을 느끼는 사람에게는 이런저런 이야기를 한다. 자신의 이야기를 할 때 주변을 살핀 후 아주 작은 목소리로 귓속말을 하거나 글씨로 적어 보여 준다.
-종합 평가
학습이
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평가
제7차 교육과정
2007 개정 교육과정
가. 평가의 목표와 내용은 교육 과정의 내용 체계와 영역별 내용을 근거로 설정하되, 독서의 이론과 독서의 실제가 균형이 유지되도록 설정한다.
나. 평가에 이용할 자료나 글은 교과서의 글뿐만 아니
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평가
6. 사회과 수업 모형
1) pro-con 논쟁 수업 모형
2) 의사 결정을 위한 토론 모형
3) 가치 명료화 토론 모형
4) 가치 추론 토론 모형
5) 가치 분석 토론 모형
Ⅶ. 향후 고등학교 사회과(사회과교육)의 내실화 과제
Ⅷ. 결론
참고문헌
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평가 목표 및 대상의 설정 -정책의 내용, 수단, 구조 파악
-평가기준설정(평가설계)- 자료의수집 및 분석-평가보고서 작성
* 평가유형
. 일반적인 평가유형
- 효율성/대상효율성 평가 : 의도한 목표 집단에 대한 효율성
- 효과성/형평성/민주성
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