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교육진흥법 제2조6항).
인간은 개인차에 따라 특권과 차별을 받아서는 안 되며, 다양성이 인정되는 사회에서 자신의 강점과 약점을 보완하며 더불어 살아가야 한다. 아동의 성장 과정에서 가정에서 학교로, 학교에서 다시 가정과 사회로 이행
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중등 가정교육 연구회
☆ http://www.oneway.pe.kr/-나기홍의 기술 가정
☆ 유태명 외 - 「생각을 넓히는 실천적 가정과 수업」
☆ 이연숙 - 「가정과 교육의 이론과 실제」
☆ 윤인경 - 「미국의 가정과 교육」,「한국 가정과 교육 학회지」 없음
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교육기관이 아동의 성장을 위한 단독 공간이 아니라, 공동체적 돌봄과 교육의 구심점으로 기능해야 함을 의미한다.
결론적으로, 아동관찰은 단지 보육의 부수적 활동이 아닌, 전 과정에 스며드는 핵심적 접근법이며, 영유아를 존중하고 이해
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가정과 유아교육기관이 긴밀하게 협조하여 일관성 있는 실천을 위한 부모 참여 및 교육이 이루어져야 한다.
(4) 영양 및 교육 효과에 대한 구체적인 지도
유아는 꾸준한 경험을 통해 가치관이 하나씩 정립되어 가는 과정에 있으므로 부모와
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교육활동 개선이 이루어지도록 하고 범 교육과정적 주제는 유치원에서 필요할 경우에 교육과정의 편성과 운영에 융통성 있게 반영, 지역사회 및 가정과의 연계 지도에 힘쓴다.
2) 교육과정 평가와 질 관리
교육과정 평가와 질 관리에서는 교
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가정과 교육과정 운영개선에 관한 연구, 석사학위논문, 동아대학교 교육대학원
○ 경상남도양산교육청(1999), 학교교육과정 편성·운영 도움자료, 경남 : 경상남양산교육청
○ 권건일 외(1998), 교과교육과 실기 교육 방법의 이해, 문음사
○ 교
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교육)
1. 학교금연교육 방법
1) 흡연예방 교육
2) 흡연 학생에 대한 교육적 치유 활동 전개
3) 수업과정을 통한 지도
4) 단속을 통한 지도
5) 금연교실, 금연학교의 운영
2. 흡연예방교육 프로그램
3. 가정과의 연계 지도 방안
1) 가정통신문
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과정으로 볼 수 있다. 물론 중증도 및 중도의 지적장애학생이 일반교육과정 수업에 참여하도록 하는 것도 간과할 수 없는 교육의 책무성이지만, 이들을 위한 교육과정은 현재 생활에 필요한 것이면서 미래의 가정과 직업, 지역사회, 여가 활
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가정과 밀접한 협조 관계를 유지해야 한다.
여섯째, 보육교사나 원장이 표준보육과정의 목표와 내용을 제대로 숙지하고 운영할 수 있도록 국가나 지자체는 이들을 위한 보수 교육을 주기적으로 실기하고 보육교사들이 당면하고 있는 의문
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교육과정과 수업의 원리>의 저자 - 이홍우에 의하면 “프로그램의 목표가 실제로 얼마나 달성되었느냐를 밝혀냄으로써 교육프로그램은 평가 된다”고 하였다. 그리하여 평가를 통해서 프로그램에 내재되어 있는 가정과 가설의 타당성을
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