|
교육 전문가의 의견 수렴을 통해 특색 있는 학교 재량 시간 프로그램을 개발하고, 민주적인 의사 결정의 과정을 거쳐서 학교장의 교육적 판단에 따라 결정 운영해야 한다.
Ⅸ. 향후 재량활동(교육과정)의 내실화 과제
가. 재량 활동 교육과정
|
|
|
교육활동을 계획해야 한다. 혼합연령학급은 다양한 연령의 유아들로 구성되어 있기 때문에 각 연령 유아들의 발달적 특징을 이해하는 것은 중요하다. 또한, 교육과정을 반복하여 경험하게 되면 유아들이 흥미를 잃기 쉬우니, 연령별 활동을
|
|
|
가정과의 연계 지도를 도모하는 것이 좋을 것이다.
특별 활동 평가에는 앞에서 설명한 학생 활동에 대한 평가뿐 아니라, 특별 활동 교육과정 자체에 대한 평가가 필요하다. 특별 활동 교육과정 평가는 일반적으로 전체 학교 교육과정 평가의
|
|
|
가정에 보내어, 각 가정에서 아이를 지도할 때에 참고 자료로 활용할 수 있다.
개별 아이나 한 학급의 아이에 대한 교육을 계획하는데 가장 중요한 자료로서 활용될 수가 있을 것이다.
[참고 자료]
임미혜, 표준보육과정에 기초한 영유아보육
|
|
|
교육 프로그램이라고 생각한다.
<참고문헌>
이소은, 이순형(2016) 영유아 프로그램 개발과 평가, 방송대출판문화원
김수영 외(2010) 영유아프로그램 개발과 평가, 양서원
김재춘 외(2008) 교육과정과 교육평가, 교육과학사
김옥경 외(2007) 유
|
|
|
교육 프로그램이라고 생각한다.
<참고문헌>
권수정 외(2014) 보육과정, 공동체
김수영 외(2010) 영유아프로그램 개발과 평가, 양서원
김재춘 외(2008) 교육과정과 교육평가, 교육과학사
김옥경 외(2007) 유아교육개론, 태영 출판사
이순형(2005)
|
|
|
교육 프로그램이라고 생각한다.
<참고문헌>
권수정 외(2014) 보육과정, 공동체
김수영 외(2010) 영유아프로그램 개발과 평가, 양서원
김재춘 외(2008) 교육과정과 교육평가, 교육과학사
김옥경 외(2007) 유아교육개론, 태영 출판사
이순형(2005)
|
|
|
가정과 지역사회가 공동적인 노력과 협력을 통해 성취하도록 꾀하고 있으므로 이 모형이 앞으로 채택되어 발전시킬 모형이다.
*참고문헌
오성삼·구병두, 교육과정 및 평가의 이해, 서울: 양서원, 1996
박승배, 교육과정학의 이해, 서울: 양서원
|
|
|
과정을 즐기는 데 중점을 둔다.
‘감상하기’는 유아나 다른 사람이 표현한 예술 작품 및 자연과 생활 속의 아름다움, 우리 전통 예술에 유아가 관심을 가지고 즐기도록 하는 데 중점을 둔다.
표현 생활 영역의 교육 활동에서는 특정한 예술
|
|
|
교육 1년간의 생활을 교육 과정 영역에 따라 종합적으로 평가해야 하는 생활 기록부의 작성에 가장 중요한 자료가 된다.
Ⅷ. 결론
우리나라의 유치원 교육과정은 거시적이며 일반적인 성격을 띠고 있는 교육과정으로 유아교육 현장에서 실제
|
|
메뉴펼치기
