|
비교·설명
3. 미래유치원의 모습을 상상하여 그리고 자신의 그림에 대한 설명을 쓰시오.
3-1. 미래유치원의 모습을 상상하여 그리기(그림)
3-2. 미래유치원의 모습을 그린 본인의 그림에 대한 설명
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
|
|
|
가정·이웃 생활
3. 학교 생활
4. 사회 생활
5. 국가·민족 생활
·5개의 영역
1. 내 일 스스로 하기
2. 예절 지키기
3. 다른 사람 생각하기
4. 질서지키기
5. 나라 사랑하기
·6차 교육과정의 생활 영역을 고려하되 구체적인 활동 중심으로 영역 구분
|
|
|
프로그램
1. 부모교육의 내용과 목표
2. 부모교육 프로그램 예시
3. 부모교육 프로그램 유형과 운영방법
(1) 가정통신문
(2) 부모회
(3) 가정방문
(4) 수업참관
(5) 교구대여 프로그램
(6) 상담
◎ 연간
|
|
|
프로그램과 별반 크게 다르진 않다. 하지만 이 접근법은 다른 활동들(노래 부르기, 그림 그리기, 동화, 실외활동)과 병행할 수 있다는 장점이 있다. 학급에서 유아들의 자유 선택 활동이나 프로젝트 활동 모두 비형식적인 특징을 지니고 있기
|
|
|
이야기 들려주기, 인형극
동화의 원리는 인간의 삶을 권선징악으로 표현하고, 유아의 심리적 갈등과 현상을 상징적으로 표현한다. 동화 자체가 포함되고 있는 도덕적, 교육적 의미를 보존하고 유아 스스로의 상상력에 의해 다시한번 재창조
|
|
|
가정과 연계한 인사예절 교육
Ⅴ. 기본생활습관지도와 안전생활교육
1. 안전 생활 현장 체험 활동의 실천
1) 현장 체험학습 방법
2) 실천 내용
2. 포스터 그리기와 글쓰기 대회를 통한 안전 생활 홍보
1) 실천 방법
2) 실천 내용
3. 교통 안
|
|
|
수업모형>, 서울:양서원, 1999.
4. 이택휘외 4, <도덕과 교육의 이론과 실제>, 서울: 교육과학사, 1998.
5. 유효순ㆍ홍순정, <유아사회교육>, 한국방송통신대학교 출판부
6. 문용린 역, <도덕성의 발달과 심리>, 서울; 학지사,2004 Ⅰ.
|
|
|
재구성
15. 보건복지부 한국보건사회연구원, 『2000년도 장애인 실태조사』 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애차별과 인권에 대한 개념
1) 장애차별에 관한 개념정의
2) 인권에 관한 개념 정의
2. 장애인 권리 유형
3. 장애 차별
|
|
|
프로그램」, 한국방송대학교출판부(2001)
* 조정숙 저, 「유아교육(4) 지상강좌」, 한국방송대학교출판부(2001)
* 한국어린이육영회, 「2-3세 유아를 위한 종일제 교육프로그램」(1990) 들어가는 말
1. 어린이집 1일 견학 보고서
1-1. 어린이
|
|
|
가정으로 보낸 포트폴리오는 단지 유아의 미술 결과물만을 확인하는 일회성으로 끝나버릴 수 있다. 문정의,황해익(2003). 전자 포트폴리오 평가가 어머니와 교사의 유아발달평가 일치도 및 어머니의 유아교육 참여도에 미치는 영향. 부산대학
|
|
메뉴펼치기
