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수업 기술 향상과 전문성 제고를 위한 능동적 자세로 장학 담당자나 선배 교사에게 도움을 요청하는 풍토가 조성되어야 할 것이다. 스스로 연찬하고 탐구하는 교사상이야말로 전문직임을 자처할 수 있는 본래의 교사 모습이기 때문이다.
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b. 교육내용의 조직
7. 교수 방법
a. 교수방법의 유형
b. 제시방법과 유의미 학습
c. 연습방법
d. 발견방법과 Bruner의 교수이론
e. 강화방법과 프로그램 교수
8. 수업설계
a. 수업설계의 유형
b. 교육공학적 차원
c. 학습지도안
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상징하는가?
2. 왜 威嚇的 言辭를 사용하는가?
3. 掘峰頂撮土’는 어떻게 해석되어야 하는가.
ⅲ. 마무리
Ⅲ. 고등학교 문학 교과서 살펴보기 - 문원각 문학 下, 디딤돌 문학 下
Ⅳ. 발표 제안서
Ⅴ. 지도안
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학습 안내
2. 전체 집단학습
3. 개별 학습을 병행하는 분임학습
1) 분임학습 1(환경신문 만들기)
2) 분임학습 2(역할극 꾸미기)
4. 집단학습
1) 분임 활동 내용 발표(30분)
2) 학급 토의 활동(15분)
Ⅶ. 환경교육의 ICT활용(정보통신기술) 지도
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수업에 적용할 수 있도록 하는 단계를 밟았다. 단원 설정의 취지와 연구 결과를 바탕으로 <춘향전>을 지도할 때 사용할 수 있도록 학습지도 모형을 개발하였고 본시의 지도계획에 따라 학습지도안을 작성하였다. 그리고 지도상의 유의점
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발표했다. 사범대의 경우 최근 4년간 임용률이 10% 미만일 경우 비사범계 학과로의 전환을 유도하고 일반대학의 교직과정은 교사양성기관에 적용되는 각종 기준을 지키도록 하되 사범대에서 육성하지 않는 분야로 특성화하도록 권장할 방침
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수업 전 협의회 → 수업 → 평가회의
- 대상 : 초임교사나 경험이 있는 교사 중 특별한 문제를 안고 있는 교사에게 유익
2) 동료장학(협동장학) : 모든 교사들에서 적용 가능
3) 자기장학
- 경험 있고 능숙하며 자기 분석 및 지도 능력을 가지고
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확인하는 것이 필요하다. 특히 과제나 발표, 다음시간에 준비해야 할 내용과 관련하여 의문사항이 있는 경우 즉시 답변을 해 주어야 한다. 수업이 끝난 후에도 학습자의 질문에 답변해 주는 것은 학습자 개개인의 질문에 답변해 주도록 노력
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수업에서 협동학습 적용을 위한 교수-학습 과정 개발 = Development of teaching & learning process for the application of cooperation」, 서울대학교 대학원. 1. 단원 계획
2. 본시 교수학습 지도안
3. 평가계획
4. 지도상의 유의점
5. 교구
6. 참고
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연구 수업 지도안 ◀
Ⅰ. 단원 개관
1. 단원명
2. 대단원 개관
3. 소단원 개관
(1) 독서와 사회 ․ 문화의 만남
(2) 원미동 사람들
Ⅱ. 단원 학습 목표
1. 대단원 학습 목표
2. 소단원
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