|
학습한 내용을 활용한 가정학습과
제를 나눠주고, 다음 시간까지 풀어올
것을 당부한다.
다음시간에 과제 검사와 채점을 한 뒤,
노트에 붙이도록 하여 수행평가 기준에
들어갈 것임을 강조한다.
▶가정학습과제를 받고 풀어올 것
을 다짐한
|
|
|
(총22차시)
6. 지도상의 유의점
7. 본시 학습 과정안의 특징
Ⅲ. 학생의 실태조사
1. 기술·가정교과에 대한 설문조사
2. 학생의 특성 및 흥미조사
Ⅳ. 본시 교수 - 학습지도안
1. 평가문제
2. 학습자료
|
|
|
구체적인 문구를 분석하고, 그 철학적 및 정치적 함의를 논의할 수 있도록 한다. 이 단계에서는 학생들이 선언서의 주요 항목과 한국의 독립 1. 수준별 학습 목표
2. 수준별 교수-학습안
3. 끌개 자료
4. 수준별 매체 및 자료, 평가 문항
|
|
|
발표의 단계를 통해 학생들이 글쓰기의 전 과정을 경험하도록 유도한다. 수업 시작 단계에서 교사는 Ⅰ. 본시 교수·학습 과정안
1. 대단원
2. 중소단원
3. 학습 목표
4. 학습 단계
5. 도입
6. 전개
7. 정리
Ⅱ. 판서 내용
Ⅲ. 학습
|
|
|
학습이론의 이론적 배경 2. 행동주의 학습이론의 이해
1) 행동주의 학습이론의 개념
2) 행동주의 학습이론의 기본 가정
3) 왓슨(J.B.Watson)의 이론
4) 파블로프(I.Pavlov)의 고전적 조건화
5) 손다이크(E.L.Thorndike)의 시행착오설
6) 스키너
|
|
|
에듀넷 홈페이지 중학교 1학년 참고
http://www.danawa.com/ 다나와, 사진참고 <학습지도안>
<수업 설계>
<교수전략>
<수업시간에 일어날 교수 상황과 교수 전략>
<총 평>
<역할>
<참고도서>
|
|
|
발표회 준비
2) 발표회에 대한 준비
- 교사의 준비
- 유아들 준비
* 악기 연습 및 신체 표현
* 포스터 만들기
* 작은 음악회 안내문
* 유아용 면담 지
1. 악기프로젝트 끝난 후 느낌은?
2. 기억에 남는 것은?
* 유아용 면담 지
* 교사 평가
*
|
|
|
수업개선연구회 세미나, 청원고, 2011.
김진수, STEAM 교육론, 양서원, 2012.
문대영, 초등실과교육을 통한 창의적 구조물 만들기 활동제안, 부산교육대학교, 한국과학창의재단 연구보고서, 2011.
백윤수 외, 우리나라 STEAM 교육의 방향, 학습자중
|
|
|
수업과 평가, 일지사
미술과 교육과정(1997) : 교육부
양윤정 외(2000) : 제7차 교육과정에 따른 성취기준과 평가기준 개발 연구, 중학교 미술, 한국교육과정평가원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미술과(미술교육)의 의미
Ⅲ. 미술과(미술교육)의 교육적 의
|
|
|
연구. 국립특수교육원 1. 특수학급 경영평가의 개념
2. 특수학급 경영평가의 목적
3. 특수학급 경영평가의 준거
4. 학급경영 평가의 유형
5. 특수학급 경영평가의 방법 및 절차
6. 특수학급 경영평가의 성공 조건
7. 특수학급 경영평
|
|
메뉴펼치기
