|
가정과 지역사회와의 유기적인 협력체제 구축 등이 제대로 작동될 때 학교 인격교육은 큰 효과를 볼 수 있다.
<참고문헌>
한국교육학회(1998) 인성교육. 문음사.
남궁달화(1999) 인성교육론. 문음사.
김충기(1998) 생활지도 상담 진로지도. 교
|
|
|
지도 방향과 과제, 광주 : 전라남도교육청
○ 청파초등학교(1999), 바른 인성을 기르기 위한 다양한 프로그램 적용, 교육부 지정 인성 시범학교 보고서 Ⅰ. 올바른 손씻기
Ⅱ. 올바른 식습관
1. 올바른식생활의 지침
2. 올바른 식생활을 위
|
|
|
교육으로서 기본적으로 지도되어야 한다.
(12) 학교장은 진로교육을 위해 행·재정적인 지원을 강화해야 한다.
(13) 진로교육은 진로의 정치지도와 추수지도를 포괄해야 한다.
(14) 진로교육은 가정, 학교, 지역사회와 연계하여 지도하여야 한다
|
|
|
지도 방법이다(이순형 외, 2013).
◆ 참고자료 ◆
곽노의,박대근,박현미(2012)「영유아건강교육」공동체
김은주(2007)「가정과 연계한 요리활동이 유아식습관과 편식에 미치는 영향」중앙대하 1. 유아의 식습관
1) 식습관의 개념
2) 유
|
|
|
가정교육
Ⅳ. 어린이(아동)와 인성교육
Ⅳ. 어린이(아동)와 수교육(숫자교육)
Ⅴ. 어린이(아동)와 독서교육
Ⅵ. 어린이(아동)와 글짓기교육
Ⅶ. 어린이(아동)와 시쓰기교육
Ⅷ. 어린이(아동)와 통일교육
1. 통일교육의 일반적 지도
|
|
|
지도함은 물론 유아와의 상호작용함으로써 바른 생활습관 정착이 조기에 형성되었다.
둘째. 부모교육을 받은 부모들은 유아교육 방법을 이해하는데 도움이 되었으며 자녀의 올바른 인성 형성을 위해 가정에서도 유치원과 연계하여 기본생활
|
|
|
교육 프로그램을 개발하여 지도하겠다.
4. 가정에서 실천하는 인성 교육 프로그램을 운영한다
인성 교육의 성과는 학교의 힘만으로는 부족하고 가정과 연계하여 이루어질 때 바람직한 효과를 거둘 수 있으나, 대부분의 학부모들이 가정에서
|
|
|
교육여건 측면
(1) 진로전담교사가 배치되어 있지 않아 체계적인 진로교육과 상담이 이루어 지지 않고 있다.
(2) 진로지도를 위한 진로상담실이나 진로정보관이 거의 없다.
(3) 가정과 학교와의 연계교육이 이루어지지 않고 있다.
(4) 진로지도
|
|
|
인성교육 지도자료는 실천자료 중심으로 개발되어야 하고 다양한 현장체험활동을 통하여 체험사례가 생활화 될 수 있어야 한다는 분석이었다.
3. 학부모의 실태
실천위주의 인성교육은 가정과 연계한 교육활동이어야 하고 학교생활이 가정
|
|
|
활용한다
5. 평가결과를 가정에 알려 주어 가정과 학교의 연계를 통한 학생의 인격적 성장을 도모한다
Ⅶ. 바른생활교과의 교수학습모형
1. 지향점
2. 실태 및 문제점
1) 교육 과정
2) 교사
3) 학생
3. 개선 방안
4. 모형
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
