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교육과정과 연계한 독서지도를 통하여 독서력을 향상시킨다
3) 독서 표현활동 프로그램을 구안?적용하여 독서감상 표현력을 신장시킨다
4. 효과
Ⅶ. 효교육 교수학습자료(수업자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 특징
1) 주 자료 : 착한 마음 바른
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지도 방안 계획
8. 학교폭력을 예방하기 위한 가정(부모 중심)과 유아교육기관(원장 및 교사 중심)의 역할
1) 가정(부모 중심)의 역할
① 폭력적이고 강압적 훈육 배제
② 부모의 존재감 확인
③ 세심한 관찰과 대화
④
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가정과의 연계를 통하여 영양상담이나 모니터링을 지속함으로써 유아기때부터 식습관 형성에 기여하여야 한다.
참고문헌
원중연(2003). 영유아교육기관 운영관리. 서울:정민사.
이명란(2006). 공립 유치원 교사의 식습관과 급식지도 및 영양지
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교육과학기술부와 시도교육청이 연계한 국가 차원의 정책 개선 및 재정적 지원이 뒷받침되어야 한다(전세경, 2010).
참고자료
강명희 외, 21세기 초등학생의 핵심역량 측정도구 개발, 교육방법연구, 2013.
교육과학기술부, 실과(기술가정)/정보
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가정과의 연계가 필요하며, 가정 내에서 인성교육을 실천할 수 있도록 안내하고, 부모교육을 통해 인성교육의 중요성과 구체적인 방법을 공유하도록 해야 한다고 제시하고 있다. 인성교육의 효율적인 지도를 위하여 허경철과 조난심(1994)은
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지도. 학지사.
대한어린이교육협회 (2018). 영유아교육기관에서의 행동지도 바로 알기. 서울: 창지사.
김정화, 이재연 (2011). 어린이집의 재원 시간과 영유아들이 경험하는 일상적 스트레스의 관계. 대한가정학회.
김윤숙, 조희숙 (2011). 영아 초
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지도, 특기교육선택, 칭찬하거나 벌주기, 나쁜 습관 고치기, 좋은 책 선택, 바람직한 행동의 모델 보여주기, 성폭력이나 유괴로부터의 안전지도, 유아들의 정신건강, 바람직한 식습관 형성 등)을 우선적으로 고려하여 반영하되 어머니들이 꼭
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교육적, 조직적 진단(Educational and ecological diagnosis)
1) 소인성요인(predisposing factors)
2) 강화요인 (reinforcing factors)
[5단계] - 행정적, 정책적 진단 (Administrative and policy diagnosis)
[6단계] - 수행
<1 시간 분량의 보건교육지도안>
[7단계] - 과정평
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인성교육의 실상과 저해 요인
4. 21세기형 인성교육의 내용과 방법적 원리
가. 도덕적 통합성을 함양한 인성교육
나. 서양 전통철학적 관점의 인성교육
다. 기타 교과활동을 통한 인성교육
라. 교과 외 활동을 통한 인성교육
마. 가정 및 사
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교육과 상담, 교문사, 2008.
고은영, 유치원 종일반의 간식 및 점심급식 실태조사, 덕성여자대학교 석사학위논문, 2001.
김은희, 유치원 점심 급식 운영에 따른 식습관 지도에 관한 연구, 한국교원대학교 석사학위논문, 2003. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본
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