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방법은 본보기와 본보기가 아닌 것을 아동들이 얼마나 분명하게 변별해 낼 수 있는가 하는 아동들의 능력 수준에 달려 있다.
참고문헌
김한종(1987) / 역사적 개념의 학습 방법과 ‘정의’의 활용, 역사 교육
박성익 외 4인(2001) / 교육방법의 교
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지도 유형별 관점
1) 신체감각형 학습
2) 우뇌형 학습
3) 좌뇌형 학습
4) 정서형 학습
5) 조합형 학습
Ⅶ. 국어(국어과교육) 총체적언어학습
1. 총체적 언어 학습의 유래
2. 총체적 언어 학습의 철학적 배경
3. 총체적 언어 학습의 정의
4.
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교육
(1) 2011 창의 인성교육 계획
▶교과 활동을 통한 창의 인성교육 활성화
▶체험활동을 통한 창의 인성교육 활성화
▶창의 인성교육 학교 적용 본격화
▶창의 인성교육 지원체제 구축
▶학업성취 및 진로, 진학의 연계 없음.
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이해와 계발
1.창의성의 개념
2.창의력의 진단
3.창의력 교육의 필요성
4.창의력의 교육방법
5.창의력 계발을 위한 학습과정
6.6가지 자원(Sternberg와 lubart)
7.창의력 계발을 위한 교사의 역할
8.창의력 계발을 위한 사고기법과 지도방안
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방법, 연령에 따른 연계지도, 새로운 교수학습 방법, 영유아와의 상호작용 방법, 혼합연령반 지도, 자유선택활동의 효과적인 운영, 수업 진행 중 문제 해결법, 창의적인 발문법, 문제아 행동지도, 다문화 영유아 지도, 부모 교육
누리과정 수행
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법적 처벌을 함으로써 재발을 방지할 필요가 있음 1. 생활지도
2. 상담
3. 행동수정기법
4. 프로이드와 아들러에 기반을 둔 상담이론
5. 합리적 행동적 정서 치료이론(REBT)
6. 현실치료요법
7. 로에(Anne Roe)의 욕구이론
8. 부적응 행동지도
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지도의 총괄적인 내용이 대부분이었다.
선행 연구물의 고찰로 시사 받은 점은
о기본 생활 예절 지도는 학교, 가정, 사회가 투철한 의지가 있어야 하며,
о학교교육에서의 지적 교육에서 탈피, 정의적인 교육이 중시되어야 하고,
о습관화 지도
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지도력, 보상, 느낌, 불만 등이 교육 성공의 관건임을 깊이 인식하고 강력한 지도력을 보이면서도 부드럽고 관대하며 겸손하고 치밀한 면도 함께 지니도록 지혜롭고 용기 있는 처세를 연구하고 실천해야 한다. 그러므로 교수는 지식과 경험이
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교육내용의 조직방법
1) 횡적인 조직 - 한가지 내용을 심화하는 과정
- 기능교육이나 생활지도 교육 등이 해당
- 반복성의 원리에 따름
2) 종적인 조직 - 다양한 지도영역에서 함께 강조해야 할 부분을 일관성 있게 지도하고 강조될 수 있도
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방법, 추진과정 및 그 절차와 기술 등을 포함.
[예] 학급의 교육목표나 운영방침의 설정 방법, 학급 경영안의 작성요령, 학급의 물리 적 환경구성의 방법이나 기술, 바람직한 학급분위기의 조성과 유치, 상담의 기법, 학 급 사무의 처리요령 등
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