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가족을 가장 잘 도울 수 있는 방법을 알 수 있도록 돕는다. 수집된 정보들을 생활양식에 대해 비난하거나 가치판단을 하는데 사용해서는 안 될 것이다.
5. 가족 사정의 개요
1) 문제
① 무엇 때문에 개입이 필요한가?
왜 그 가족은 지금 도움이
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관계 맺기와 관여
2) 사정 및 의식고양
3) 개인적 목표 계획 수립
4) 자원 접근 강화 및지지
5) 사회 변화에의 참여
6) 단계적 결별과 통합
5. 가족문제에 따른 사례관리의 실천방향과 개인적 의견 기술
6. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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초기과정: 접수-자료수집-사정-계획
2. 가족실천 중간과정: 개입- 점검
3. 가족실천 종결과정
제10장 집단대상 실천기법
1. 집단사회복지실천
2. 집단의 유형
3. 집단지도력의 요소와 유형
4. 집단지도자의 역할과 기술
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가족사정도구
1) FACES III
2) 비버스-팀버론 가족평가척도
3) 맥마스터 모델의 가족사정척도
◈ 참고문헌 ◈
1급사회복지사시험연구회, 『사회복지실천기술론』(서울: 나눔의 집, 2008)
김경호, 『사회복지실천기술론』(서울: 청목출판사, 2005)
설
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가족대상 사회복지실천기술
I. 가족대상 사회복지실천의 개념
II. 가족대상 사회복지실천기술
1. 가족개입 초기기술
1/ 관계형성
2/ 가족사정 기술
3/ 생태도 및 가계도 작성과 분석
2. 가족개입 진행기(실행) 기술
1/ 환경적 개입
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사정보안내센터(1998), 부설자원봉사정보안내센터 자원봉사의 효율적관리, 한국사회 복지협의서
조휘일(1998), 현대사회와 자원봉사, 홍익재 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 현대사회의 특징
Ⅲ. 자원봉사활동의 이론과 실제
1. 자원봉사활동의 개념
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-꽃으로도 풀잎으로도 때리지 마라』, pp.34-35. 1. 연구 목적
2. 연구 배경 및 선행연구 검토
3. 연구 대상
3.1. 개별상담
3.2. 상담자와 상담기술
3.3. 내담자와 저항
3.4. 호흡수
4. 연구 방법
5. 연구 결과
6. 연구 결과 분석
7
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-꽃으로도 풀잎으로도 때리지 마라』, pp.34-35. - 목 차 -
1. 연구 목적
2. 연구 배경 및 선행연구 검토
3. 연구 대상
3.1. 개별상담
3.2. 상담자와 상담기술
3.3. 내담자와 저항
3.4. 호흡수
4. 연구 방법
5. 연구 결과
6. 연구
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□B-
□C-
□D-
실습지도자 : 인
기 관 장 : 인
[실습 시설 및 기관 7]
실 습 계 약 서
실습생
소 속 대 학
기관 / 시설
주소 / 전화번호
실습 지도자
실습 지도교수
1. 일반 사항
(1) 실습기간
: 년 월 일부터 년 월 일 까지
총 일간
(2) 업무시간
:
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가족생활의 화해'의 場을 영위하기 위해서 우리는 성평등을 지향한 사회적 분위기를 조장해야 할 것이다. 더 이상 자각으로만 만족할 것이 아니라, 무엇보다 양성평등을 위한 실천이 필요한 때이다. 주제: 일과 가족 양립
Ⅰ. 서론 -
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문제 ]
경신전선
연구
1. 자기소개를 하세요
2. 경신전선에 지원하게 된 동기는요?
개발
1. 휴학기간 동안 무엇을 했습니까?
2. 하루에 담배는 어느 정도 피웁니까?
3. 경신전선에 지원하기 전에 어느 회사의 어떤 부서를
지원했습니까? [경신
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구체적으로 기술해 주십시오. ]
[다른 사람과 차별화된 나만의 강점이나 기질’을 신문 1면에 특종으로 소개한다면 어떤 것이며, 이것이 형성되게 된 계기점과 경험 사건(사례)를 구체적으로 기술해 주십시오]
[ 지원분야 면접 기출문제 ]
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학교생활/사회생활/연수활동 등을 기술하시오 ]
인천 고교 졸업 후 한양대 무역 실무학과에 입학…
[ GS건설의 지원동기 및 포부를 기술하시오 ]
GS건설은 1969년 창사 이래 플랜트, 발전, 환경,…
[ 지원분야 면접 기출문제 ]
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기술해주시기 바랍니다. 개선하고자 한 이유와 그 결과를 구체적으로 서술해 주시기 바랍니다.
4. 아르바이트나 대외활동(직장생활 포함) 중에 발생한 문제를 해결하기 위해 노력한 경험을 기술해 주시기 바랍니다. 문제해결을 위해 고려한
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기술서] 2400자
[자기소개서]
1. 성장과정 및 학교생활 (학벌, 학력, 출신지, 가족관계, 신체조건 등 편견이 개입되는 항목은 작성 불가)
2. 성격(장·단점)및 인간관계
3. 자기개발 사항
4. 지원동기 및 포부
[한국지식재산보호원 회사 관련 자
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