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하는 학교프로그램을 발달시켜서 학생의 학습과 학교에서의 적응력에 영향을 미치는 조건을 향상시키는 것이다. 이모형의 관심은 학교와 지역사회의 관계에서 증가된 장애, 도시학교 문제에 대한 인식과 배려, 청소년범죄, 퇴학, 실업, 소외
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학교사회복지제도를 도입 하여 실시한다.’로 개정하고 구체적인 시책은 초 중등교육법 시행령에서 제정하도록 한다. 또한 보건복지부의 사회복지사업법에서 제2조의 사회복지사업의 정의에 학교사회복지를 삽입하고, 아동복지법과 청소년
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하는 어려움으로 나타나기도 한다.
학교사회사업가는 우선적으로 이들을 주의 깊게 관찰하고 그들의 문제들을 교사나 교장과 함께 논의할 수 있다. 또한 학교성적, 간호사, 그리고 교도교사에 대한 조언을 해줄 수 있고 무엇보다 아동에게까
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하는 사업이다. 혁신학교 사업과는 별개로 진행되는 것이므로, 이를 통해 학교 및 지역사회의 문화환경과 교육환경을 조성할 수 있도록 지원할 수 있다. 학생들의 건강한 신체 발달을 위한 복지서비스도 제공하며, 양질의 교육프로그램도 함
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5. 학교중도탈락 청소년의 문제
6. 중퇴청소년을 위한 대책
7. 학교중도탈락 청소년을 위한 청소년
복지정책
8. 학교중도탈락 청소년을 위한 청소년
복지실천
<부록>
- 중퇴위기에 처한 학생들의 학교 내 적응력
향상 프로그램
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프로그램, 학교를 중심으로 한 프로그램, 그리고 지역사회를 중심으로 한 프로그램이 상호 차별성을 가지면서 동시에 상호 연대성을 갖는 총체적 프로그램으로 이루어져야 한다.
또한 학교사회사업가는 언제나 열린 시각으로 청소년의 입장
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가출청소년들에게 도움을 줄 수 있는 사회사업적 서비스를 다음과 같이 제시하였다.
첫째 위기전화 서비스를 활용하여 즉각적인 서비스를 통해 가출의 악화를 막고 추후에 필요한 서비스의 정보를 얻도록 하는 체계적인 프로그램의 운영이
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하는 경우도 있다. 작업장은 최소 1주일에서 길게는 3-4주 동안 문을 연다. 작업장에 참가하는 청소년들은 1주일에 평균 20～30시간동안 참여한다.
이 프로그램을 통해 청소년들은 캠프장에서 함께 공동생활을 하며 낡은 문화유적을 돌보고 조
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학교사회복지의 필요성이 제기되기까지 지역복지관을 중심으로 한 학교사회사업이 해낸 역할은 실로 큰 의미를 가진다. 학교사회복지의 필요성을 인식하지 못하는 교사 및 교육행정가들과 지역사회주민에게 청소년 문제를 예방, 치료하는
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대한 조치
(3) 보호시설의 확충
(4) 아동학대 예방 및 치료를 위한 자원 확보
2) 교육적 차원의 해결과정
(1) 부모교육의 실시
(2) 아동학대 예방프로그램 실시
(3) 아동학대 예방을 위한 홍보
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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