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심리`정서적으로 균형을 이룬 어린이로 함께 키워내고자 하는 의미이다.
① 지원활동
공평한 출발을 통해 아동의 건강한 성장을 이끌어 빈곤의 대물림 방지
- 가족 : 가족향상을 위한 부모교육 상담, 취업, 경제지원 등 연계 서비스를 지원
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상 어리다는 생각과 안쓰러운 마음에서 그저 도와주고 보호하는 차원을 벗어나 자녀가 성인이 되어 점점 나이가 들고 부모가 힘에 벅차 도와줄 수 없는 상황이 되기 전에 미리 장애아동이 그룹 홈에서 자립해 살고 능력에 맞는 일을 찾아 할
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리나라 영재교육의 현황
Ⅲ. 영재의 판별
1. 영재 판별의 원칙
2. 영재 판별 방법
3. 최근의 영재 판별 경향
4. 교사 관찰추천제
Ⅳ. 영재의 지도
1. 영재교육원 (학급)
2. 영재 사사교육
3. S&S (소외계층) 영재교육
4. 영재교육 창
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학업성적과 영어실력을 판단하여 채용하는데 장애인을 위한 서비스를 제공하는 데 있어서 사회복지사의 전문성을 인정하고 이 점을 유의 해야 한다. 특히 직업재활부 직원들의 경우 상담교육을 잘 받을수 있는 직원교육제도가 있어야 할 것
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리화의 진전은 어느 정도 불가피한 현상이기는 하지만, 문제는 그것이 실질 합리성을 보증하기는 어렵다는 점이다. 즉 교수의 직무수행은 형식합리화하기 어려운 요소가 많은데, 그럼에도 불구하고 강도 높은 형식합리화를 추진할 경우, 그
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상담, 생활지도, 진로정보 제공, 진로정보실 운영을 하여야 하나 현실적으로 어려움이 많기 때문에 실과 전담교사제를 실시하여 실과 전담교사가 진로교육을 담당하도록 하는 방안도 효과적일 것이다.
5. 지역 사회와의 연계 강화
산업현장과
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상철 외 공저, 『청소년 문제행동-심리학적 접근』, 학지사, 2003 pp. 319∼351 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교폭력에 대한 이론적 고찰
1. 학교폭력의 개념
2. 학교폭력의 유형
3. 학교폭력의 특징
Ⅲ. 학교폭력 Theory
1. 가해자 중심이론
1)아노미 이론
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리딩 퓨처 TLF( Ⅰ. 서론
1. 조사의 목적 및 중요성
2. 조사의 방법 및 각 장에서 다룰 요점
Ⅱ. 본론
1. 장학의 정의 및 교내 장학의 형태
2. 현재 중 고등학교에서 실시하고 있는 교내 자율 장학의 모습
3. 교내장학의 효과와 문제점
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상
3) 골절
4) 화상
5) 뇌손상
6) 내장 손상
2. 정서적, 심리적 학대
1) 가두기
2) 언어적, 정서적 공격
3) 기타 혹은 알려지지 않은 상태
3. 성학대
4. 방임
Ⅲ. 아동학대의 영향
1. 신체적 학대
2. 성학대
3. 심리적 학대
4. 방임
5. 중복학
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상황으로 갑작스런 심리적 행동적 변화를 보이는 학생이다. 일곱째, 학습부진을 보이는 학생들로서 지적능력은 있으나 학업목표를 달성하지 못하는 학생이다. 여덟째, 비행이나 범죄행위를 하는 학생들로서 폭력, 가출, 본드흡입, 불량서클
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