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학습자중심 교육환경, 서울 : 문음사
권재술 외 5인(1998), 과학교육론, 교육과학사
김종문 외(1998), 구성주의 교육학, 교육과학사
정완호·권재술·정진우·김효남·최병순·허명(1997), 과학과 수업모형, 서울 : 교육과학사
정재룡(2000), 구성주의
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단계 - 요리활동의 소개
3) 3단계 - 재료의 탐색 단계
4) 4단계 - 요리활동의전개
5) 5단계 - 요리활동의 펑가
2. 요리순서표 만들기
3. 요리활동의 전개과정
Ⅷ. 구성주의학습이론(구성주의교육)의 인지적유연성모형
Ⅸ. 향후 구성주의학
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학습은 학생들이 교사의 통제나 보호에서 벗어나 독립적으로 학습을 함으로써 다양한 정보원을 접하고, 독립심을 기를 수 있다
Ⅵ. 협동학습의 비고츠키이론
Ⅶ. 협동학습과 글쓰기교육
1. 생각꺼내기 단계
2. 생각묶기 단계
1) 범주화
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수업모형
▶학습내용을 일종의 정보로 간주하고 수업과정을 신속하고 정확하게 정보를 처리하는 컴퓨터의 구조와 기능에 유추시킨 것
* 전제조건 -① 수업이론은 가상적에 불과하다.
② 개인차를 고려한 개별화 수업모형을 제시
★ Glasser 수
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단계
2) 교사-학습자 활동 단계
Ⅳ. 독해와 독해과정
1. 상향식 과정(bottom-up processing)
2. 하향식 과정(top-down processing)
3. 상호 작용 모형(interactive processing)
4. 단계적 읽기 모형
Ⅴ. 독해와 독해관
1. 심적 표상(meantal representation)은 추상적
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수업목표의 측면
ⓐ Gagne의 이론은 과제분석을 통해 무엇을 가르칠 것인가를 구체적으로 밝히고 그 밝혀진 것에 따라 학습이 장이 조직되어야한다는 것을 전제로 하고 있으므로 Gagne의 수업이론 을 목표별 수업이론 또는 목표 지향적 모형이
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단계: 학습과제 및 자료가 제시되는데, 학습 자료가 유의미가를 가져야만 학습자의 인지구조에 의미 있게 관련지어진다. 이를 용이하게 하기 위해서 제시된 것이 점진적 분화의 원리이다.
(3) 학습자의 인지 구조 굳히기 단계: 수업의 마무리
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인지 발달을 유도한다고 하였으므로, 그의 이론에 기초하여, 아동들의 성숙 단계 혹은 인지 발달 단계에 맞추어 교육과정을 제작하였던 것이 사실이다. 그러나, 교수 학습의 본질이 ZDP의 창출이라고 본 비고츠키는 유능한 또래의 집단이나 어
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학습방법
▣ 구성주의적 관점에서 본 학습-전통주의적 관점에서 학습의 문제제기
▣ 구성주의적 교수-학습 원리 ▣
▣ 구성주의에 기초한 교수-학습 환경 설계의 특성 ▣
▣ 구성주의에서 도출된 주요 수업원리 ▣
전통주의 교
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단계
Ⅴ. 수업관찰과 수업분석의 제 관점
1. 수업의 분석 관점
2. 수업 목표의 분석 관점
3. 수업형태 적용 분석 관점
4. 교사의 발문 분석 관점
5. 판서의 분석 관점
6. 수업 매체 활용의 분석 관점
7. 수행 평가의 분석 관점
8. 학습 준비
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