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교육 과정은 개별적-사회적인 일상 생활, 작업 영역 등에서 학생들이 필요로 하는 개념들과 기술들에 초점을 둔 교수 내용으로 정의할 수 있다.
지역사회 중심 교육과정의 특징을 살펴보면 교육 과정은 개별화되고, 생활연령에 적절하며, 기
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교육과정 운영을 제대로 안내하는 효과도 노렸다고 하겠다.
다섯째, 바른 교육은 학습의 개별화, 인격화, 자기 주도적 학습을 통해 구현해야 한다는 관점에서, \'방법\'과 \'평가\'항목도 좀더 구체적인 지침을 제시하는 것으로 개선하고 있다.
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교육과정(수준별학습, 수업) 관련 제언
교육은 학생 개개인의 잠재 능력을 최대한 실현시켜주기 위한 인류의 존엄한 과업이다. 수준별 수업은 이러한 교육의 이상인 개별화 수업에 대한 하나의 현실적인 대안으로 등장했다고 볼 수 있다. 학
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개별화교육계획(IEP)은 그들의 발달적 요구와 특성에 맞춰 교육을 제공하는 중요한 교육적 도구이다. 개별화교육계획은 장애영유아가 자신의 능력을 최대한 발휘할 수 있도록 돕기 위한 맞춤형 접근법을 제공하며, 그 과정에서 목표 설정, 전
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교육 과정의 운영을 통한 학습의 개별화가 이루어져야 한다. 그리고 학습자가 능동적으로 참여하여 자기 주도적으로 학습해 가도록 하는 것이다.
5. 수준별 교육 과정 정신의 반영
수준별 교수 학습은 전체 학생을 대상으로 한 기본 과정과
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교육 과정의 운영을 통한 학습의 개별화가 이루어져야 한다. 그리고 학습자가 능동적으로 참여하여 자기 주도적으로 학습해 가도록 하는 것이다.
5. 수준별 교육 과정 정신의 반영
수준별 교수 학습은 전체 학생을 대상으로 한 기본 과정과
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과정과 심화 과정을 위한 학습 집단은 학생의 학습 능력과 선택에 따르는 것을 원칙으로 하되, 현실적 교육 여건을 고려할 때 학급 내에서 학습 집단을 달리 운영하는 것이 바람직하다. 수준별 교육 과정에서 하위 과정은 개별화 수업을 전제
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개별화교육계획의 구성 요소와 수립 과정에 대해 탐구하였습니다. 인적사항, 관련서비스, IEP 정보, 현행수준, 장단기 교육 목표 등의 요소들은 개별화된 교육계획 수립에 필요한 중요한 정보를 제공합니다. 또한 실제로 사용 가능한 가상의
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과정의 내용을 중심으로 출제하였다.
Ⅶ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 성과
학생들의 구성이 비교적 동질 집단이어서 교수-학습 활동이 용이하고 개별화 지도가 쉬우며, 학생들은 자기 수준과 능력에 맞는 수업이므로 학습 내용에 대
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교육 관련 서비스를 받을 수 있게 하기 때문이다.
Ⅳ. 참고문헌
이소현 저, 유아특수교육, 학지사, 2020
김현숙 저, 장학자료에서 제시하는 개별화교육프로그램(IEP) 운영 방안에 대한 고찰, 한국유아특수교육학회, 2018
김원경 최평임 저, 특수교
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