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장애 등의 표찰이 나오게 된다. 그러나 이러한 표찰은 특수아동이 자신은 사회에서 가치 없는 존재라는 인식을 갖게 한다.
8.. 우리 나라 특수교육의 현황과 문제점
1) 특수교육프로그램운영
특수학교의 학제, 교원 배치기준, 시설 등이 장애
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교육 프로그램이 포함되어야 하며, 개별화교육지원팀에는 학부모와 학생, 특수교육에 경험이나 능력이 있는 교사와 담임교사, 관련서비스종사자등이 포함되어야 한다.
모든 영역의 장애아를 교육하는 데에는 정답이 없다. 그러므로 교사의
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장애진단의 결과는 법적 자격 부여와 서비스 배정에 활용된다. 교육진단의 결과는 개별화교육계획 수립과 교육 방법 선택에 활용되며, 진보점검의 결과는 교육 프로그램의 수정과 개선에 활용된다. 이러한 활용 목적의 차이는 각 평가 과정
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/ 2016
정신장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 선별
II. 진단
III. 프로그램 계획
IV. 평가
* 참고문헌
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교육과정이 별도로 마련되어 있지 못하고 있으므로 그 아동의 조건에 맞는 별도의 교육과정이 시급히 개발될 수 있도록 교육부에서는 국가수준의 교육과정의 기준이 마련되어야 한다.
결론
장애 아동은 생활연령 또래들과 함께 생활함으로
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프로그램
반편견 프로그램은 유아의 긍정적 자아정체감을 길러주는 것과 함께 편견에 대응하는 능력을 길러주는 교육이라고 할 수 있다. 즉 인종, 환경, 장애, 문화 등 우리 사회에 내재해 있는 편견에 대한 문제점에 직면하여 함께 고민하고
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협력을 요청한다.
다. 아동의 발달특성에 민감하게 대처할 수 있는 개별화 교육프로그램
[참고문헌]
1. 보건복지부, 『제4차 어린이집 표준보육과정 해설서』. 2020 1.
표준보육과정 속 교사의 역할
2.
장애영유아 통합보육 활동 계획안
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프로그램 개발 및 원격근무센터의 설치를 중심으로 법적제도적 고용장치를 마련하여 e-Biz 관련 산업에서의 장애인 고용확대 방안을 마련한다.
또한 장애유형에 적합한 직업교육과정 및 직업교육 프로그램 개발하고, 장애인의 직업재활을 위
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교육하였다.
지역사회 중심 부모교육 프로그램을 가족의 통계적 요인은 물로 가족의 인지적정서적 요인을 강조하며 이 유형은 사회에서 영향력 있는 역할을 수행하는 부모를 대할 때 자녀들이 의식무의식적으로 그들의 행동을 따르고 닮고
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장애자의 취업 기회의 보장이 단순한 법률적 보장이 아닌 사회성원의 연대의식 속에서 보장될 수 있도록 부단한 사회교육 프로그램이 개발되어야 한다.
둘째, 직업지도 프로그램의 개발
① 장애자가 여러 가지 직업 정보에 접할 수 있고 자신
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