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이해를 전달함으로써 클라이언트는 자신에 대한 이해를 넓히고 자신의 유기체적인 경험을 더 많이 자각하게 된다. 자신의 감정이 이해 받는다는 확증적 경험이 클라이언트가 자기 개념을 확장시키는데 필요한 토대와 힘을 마련해 준다. 이해
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이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
보육교사 전문성 제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진흥원 제 1절 내담자 경험을 타당화 하기
제 2절 가족을 면접하기
제 3절 개입 전 변화
제 4절 회기와
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이들 스스로 학습 계획을 세워 문제를 해결할 수 있도록 한다
6. 주제를 선택하는 방법
7. 역할 분담
8. 교사의 확인과 조정
9. 조언과 중간 점검
10. 보고서 작성
11. 발표 방법 다양하게
Ⅹ. 주제중심교육(주제중심학습)의 성과
?. 주제중
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그리는 요령
가계도 그리는 요령(예시)
5. 생태도
생태도 그리는 요령
생태도 그리는 요령(예시)
6. 가족의 주요 욕구사정
7. 가족의 사례 개입
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채용하고 그들의 활동을 유지하고 해고하는 일련의 과정으로 이루어진다.
1/ 충원
충원의 목적은 능력이 있고 직원이나 클라이언트들과 원만한 인간관계를 이루어
나갈 수 있는 사람을 채용하는 것이다.
2/ 선 발
선발은 면접이나 시험을 통
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이고 그 속성들은 그 문제의 모든 체크리스트로서 이용한다. 이로써 각각의 속성에 대한 다양한 변화를 생각해 낼 수 있다.
4) 설문법
설문 법이란 문제 해결을 위한 사고 과정을 훈련하기 위하여 질문을 하는 기법인데 틀에 얽매인 사고 과정
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이론, 서울 : 보경 문화사
* 남상준(1995), 사회과 기능영역의 평가 독도기능을 중심으로, 초등교육연구 6, 청주교대
* 이용일(1995), 음악교육학 개설, 서울 : 현대악보출판사
* 조한무(1998), 포트폴리오 평가, 교육과학사
* 황정규(1992), 학교학습과
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이론과 실제), 학지사.
9. 김청자ㆍ정진선(2009), 상담의 이론과 실제, 동문사.
10. 김헌수(2005), 성인학습 및 상담, 태영출판사.
11. 김충기ㆍ강병규(2001), 현대 상담이론과 실제, 교육과학사.
12. 이현림(2000), 상담이론과 실제, 원미사. Ⅰ. 서 론
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자기 주도적인 학습 능력 신장
8) 교과서 중심의 교육체제 탈피
3. 창의적 재량활동 교육과정의 편성?운영 지침
1) 국가수준 재량활동 교육과정
Ⅵ. 초등학교의 특별활동교육과정
1. 특별활동의 성격
2. 특별활동의 목표
3. 특별활동 편성
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이해, 교육과학사
권낙원(1995) / 열린 교육의 이론과 실제, 서울 : 현대 교육 출판사
경상북도 일반사회 교육 연구회(1998) / 경북 일반사회교육
이향림(1995) / 한국의 통일 정책 변천과 통일 교육에 관한 연구, 성신여자대학교 석사학위논문
차경
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