|
방법을 아는가와 실제로 쓸 수 있는가의 두 부분으로 나누어 평가를 한다. 글쓰기 방법을 제대로 몰라서 글을 못 쓰는 경우와 글쓰기 방법은 아는데 제대로 못 쓰는 경우로 나누어 지도할 수 있다. ‘자기 평가’는 수행 능력 중심으로 구성되
|
|
|
쓰는 것은 초등학교에서 보편적인 학습방법이기 때문에 학령기 아동에게 익숙하다.
아동에게 입원이나 자신이 경험한 특별하 사건에 대해 이야기 하도록 한다. 느낌은 또한 그림이나 만화 등을 보여줌으로써 표현될 수 있음.
상호 이야기
|
|
|
전략이고, 다섯 번째가 불이고, 여섯 번째가 물이고, 일곱 번째가 군대이다. 이것을 7정(政)이라고 한다.’
-목표를 정확하게 겨냥하라 : “퓰러사는 화장품 업계의 금자탑 같은 존재이다. 당신이 안목이 있다면 그 제품을 사는 것은 잘하는 일
|
|
|
방법까지 가르쳐 주었습니다. 언제나 최고의 이성을 소유할 것입니다. 그리고 그 탁월한 이성인 덕, 즉 주관적 성품을 늘 옳은 방향으로 인도해 나갈 것입니다.
지금도 저는 그런 행복, 유덕한 인간만이 누릴 수 있는 무한의 행복을 얻기 위해
|
|
|
자기 불신과의 팔씨름
14. 글쓰기는 너무 진지해서 더는 진지할 수 없다
15. 끈기의 미덕
16. 시행착오 착오 착오 방법
17. 과거와 미래로 날아가기
18. 시간이 없어서 글을 못 쓴다?
제 4부 누구나 한계를 극복할 수 있다
19. 좌뇌와 우뇌를
|
|
|
방법을 나눗셈 중에서도 여러 가지 영역으로 나누어 분석하여 자기교시훈련으로 인한 나눗셈 연산학습의 효과를 더욱 자세하게 알 수 있었다. 저자는 나눗셈 연산학습을 연산과정에서의 오류경향, 전략수립, 검산기능, 연산능력, 태도로 나
|
|
|
자기 효용성을 높이는 단계이다.
6. 쓰기 교육에서 평가는 어떻게 할까?
(1) 쓰기 평가에서 고려할 사항: 맥락, 지속성, 전인성, 과정, 통합성, 개별화
(2) 쓰기 평가 방법
쓰기 평가에서 교사를 괴롭히는 점은 평가의 객관성이다. 이를 위해 교사
|
|
|
자기 이해, 자연 탐구 지능이 어떻게 발현되는 지를 관찰하고, 이를 활용한 영어 학습법도 고민 할 수 있었다.
다중지능이론은 지난 30여 년간 많은 연구자들에 의해 그 효과가 입증되었다. 하지만 우리나라 교육 현장에서는 다중지능이론이
|
|
|
방법을 선택하여 글쓰기 활동을 한다.'는 대단원의 학습목표를 소단원과는 다른 제재의 글을 통해 수행하게 함으로써 학습자에게 자기전략화(self-strategy)를 유도하게 하는 것을 지향점으로 삼아야 할 것이다. 학습자에게 다양한 제재의 글을
|
|
|
자기주장이나 자기표현의 기술（대인공포에 대해서）,공부방법(시험불안에 대해서) 등을 가르치고, 연습시키고, 피드백주고, 현장에서 직접 해보게 하는 등 문제해결에 필요한 행동을 연습하게 하는 것이다. 행동연습은 모델링과 함께 사용
|
|
메뉴펼치기
