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작문의 과정을 중시하는 경향에 역행하기 때문이다.
현재 중학교 국어 교과서 쓰기 영역의 모형은 표면상 과정 모형이라고 하지만 그 구성적인 면에서는 기초 기능 모형의 성격을 띠고 있다. 각 학년에 학기당 3 개의 쓰기 단원이 짜여져 있어
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작문지도(작문교육, 글쓰기지도)의 방법
가. ‘작문’ 과목의 교수학습 계획을 수립할 때에는 다음 사항에 유의한다.
⑴ 학습 목표는 교육 과정의 내용 체계와 영역별 내용, 학습자의 성취 수준 등을 고려하여 설정한다.
⑵ 학습 내용은 학습
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작문, 서울 : 태림출판사, 1990
김도남, 문제 해결 중심의 작문 지도 방법 연구, 한국교원대학교 석사논문, 1997
이오덕, 글쓰기 어떻게 가르칠까, 서울 : 보리, 1993
이재승, 글쓰기 교육의 원리와 방법-과정중심 접근, 서울 : 교육과학사, 2002
최현
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작문 지도 방법 연구, 한국교원대 석사학위 논문
린다플라워 저(2003), 원진숙·황정현 옮김, 글쓰기의 문제해결전략, 동문선
배향란(1994), 쓰기의 총체적 평가 방법 연구, 한국교원대학교 석사학위논문
이은희(1997), 쓰기 영역 교육과정의 교
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작문의 일반적인 규칙 및 관습에 대한 통달, 독자상황 및 대상을 적절히 고려할 수 있는 사회적 인지 능력, 글에 대한 판단력 및 감상력, 통합적 사고력 및 통찰력 등으로 요약할 수 있다. 창의적 쓰기 능력 신장을 위한 이와 같은 기능 요인들
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작문들을 통하여 개인적이고 독창적인 태도로 위대한 스페인 극전통을 소생시킨 점을 인정하여(in recognition of the numerous and brilliant compositions which, in an individual and original manner, have revived the great traditions of the Spanish drama.)
* 이력
- 출생 연도와
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제1장 작 문
Ⅰ. 글쓰기의 이해
Ⅱ. 글의 표현
Ⅲ. 실용적인 글
Ⅳ. 독서와 화법
제2장 현대 문학
Ⅰ. 문학 일반론
Ⅱ. 현대 문학의 흐름
Ⅲ. 문학의 장르 및 감상
제3장 고 문
Ⅰ. 옛말의 문법
Ⅳ. 어학적인 글의 이해
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작문 등을 통해 민족의식을 고취하는 방안, 둘째, 컴퓨터와 인터넷을 활용함으써 학습효과를 극대화하는 방안, 셋째, 사적지기념관박물관의 전시회박람회 등의 방문을 통해 현장체험을 중시하는 방안 등을 적극 활용할 필요가 있다. 한편 대
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1.지원동기
국어작문시간에 했던 작성했던 자기소개서
2.입사 후 포부
국어작문시간에 했던 작성했던 자기소개서
3.성격 장단점
국어작문시간에 했던 작성했던 자기소개서
4.직무 관련 경험
국어작문시간에 했던 작성했던 자기소개서 1.지
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1.지원동기
공학작문 및 발표 자기소개서
2.입사 후 포부
공학작문 및 발표 자기소개서
3.성격 장단점
공학작문 및 발표 자기소개서
4.직무 관련 경험
공학작문 및 발표 자기소개서 1.지원동기
2.입사 후 포부
3.성격 장단
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1.지원동기
자기소개서 작문의 이론과 실제
2.입사 후 포부
자기소개서 작문의 이론과 실제
3.성격 장단점
자기소개서 작문의 이론과 실제
4.직무 관련 경험
자기소개서 작문의 이론과 실제 1.지원동기
2.입사 후 포부
3.
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1.지원동기
국어와 작문 자기소개서
2.입사 후 포부
국어와 작문 자기소개서
3.성격 장단점
국어와 작문 자기소개서
4.직무 관련 경험
국어와 작문 자기소개서 1.지원동기
2.입사 후 포부
3.성격 장단점
4.직무 관
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1.지원동기
[영작문] 영어 에쎄이, 자기소개서, 나는 누구인가
2.입사 후 포부
[영작문] 영어 에쎄이, 자기소개서, 나는 누구인가
3.성격 장단점
[영작문] 영어 에쎄이, 자기소개서, 나는 누구인가
4.직무 관련 경험
[영작문] 영어 에쎄이,
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