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과 실천 중심의 환경교육은 교과서를 통해서도 엿볼 수 있는데, 독일 어린이가 학교에서 가장 먼저 배우게 되는 것은 가정 난방 기구의 효율적 사용방안과 에너지 관리 및 식물들의 보호 방법에 관한 내용이다. 그리고 고학년이 될수록 환경
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한 필요성을 강조하고 있는 현실상황에서, 이민부 교원대학교 지리교육과 교수는 “현재의 사회과 통합교육과정 하에선 지리교육이 제대로 이뤄지지 못하고 있다”고 목소리를 높였다. 사회과 관련 교수 및 교사들이 이번 개정안에서 특히
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과의 교수학습의 효율성 성공사례분석은 7차 교육과정의 개정과 함께 실과는 가르치는 대상 학생과 교수 학습시간이 변화되었다. 변화된 교육과정에서 어떻게 가르칠 것인가, 즉 학생들에게 실천적 학습을 통한 일의 중요성을 인식시키고자
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교수학의 초점으로 삼아야 한다\"고 권고하고 나선 이후 수학교육에서는 문제해결의 구현에 많은 관심을 기울여왔다. 또 NCTM이 1989년에 제안한 \"학교수학을 위한 교육과정과 평가의 규준(Curriculum and Evaluation Standards for School Mathematics)\"에서는
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교수들이 대거 포진해야 하며, 교원정책과 교육정책은 참교육을 실현할 수 있는 교사들을 영입해야 한다. 따라서 교육부직제령을 근본적으로 개정하여 교원 및 교수를 보임하는 방향으로 정하고, 교원의 경우 현재 별정직으로 장학관, 장학
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내용과 방법을 다양화 한다.
- 제6차 교육과정을 통하여 추구하는 인간상은 건강한 사람, 자주적인 사람, 창의적인 사 람, 도덕적인 사람이다. 이를 구성하기 위한 교육과정의 구성방침은 다음과 같다
(2) 개정의 특징
1. 교육과정 결정의 분권
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교육과정, 교수-학습방법, 교수 평가전략 등을 체계적으로 개발하며, 특히 지원을 위해 요구되는 각종 기준들을 합리적으로 정립한다. 현재 이론 및 교양 교과 위주로 실시되고 있는 원격직업교육의 내용을 실기기능 및 기술도 익힐 수 있는
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방법에 관한 제안은 이미 Mager의 이론을 중심으로 소개 하였다. 교육목표는 크게 인지적, 정의적, 심체적 영역으로 대별되며 인지적 영역은 학습자료의 회상과 인지, 그리고 지적능력과 기능의 발달과 관련되는 목표들로 구성된다. 인지적 영
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한 인식은 대개 공유된 관점으로 볼 수 있다. 홀리스틱 교육은 그들 삶에 있어서 문화적, 도덕적, 정치적 맥락을 창조적으로 접근하도록 한다.
2. 도덕과 홀리스틱 교수-학습 자료 개발 방안
도덕과의 교수-학습 방법은 이미 오래 전부터 지식,
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과를 증대시킬 수 있다. 학습자는 자신에게 필요한 정보를 검색하고 다각적인 관점에서 자율적으로 자신의 능력과 관심에 따라 탐구하고 학습할 수 있다. 넷째, 기존의 원격교육과는 달리 상호작용을 강화하여 학습효과를 높일 수 있다. 동시
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