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과 교육과정, 서울 : 교육부, 1997
ⅱ. 김현섭·한선옥, 함께하는 도덕수업 : 중2 수업지도안, 협동학습연구회, 2000
ⅲ. 임용경 외 3인, 도덕교육론, 서울 : 양서원, 2002
ⅳ. 이구재·강민석 옮김, 도덕교육 방법론, 서울 : 법문사, 1999
ⅴ. 차우규, 도
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과 실천이 중요하므로 유아교사의 유아질병에 대한 지식을 향상시키고, 태도를 개선하고 실천을 강화하기 위해서는 체계적인 교육이 필요하다. 이를 위해 유아교육관련 교육과정에 유아 질병에 대한 내용을 체계적으로 가르치는 학과목이
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과 컴퓨터보조학습
Ⅵ. 특수교육(장애인교육)과 전환교육
Ⅶ. 특수교육(장애인교육)의 문제점
Ⅷ. 특수교육(장애인교육)의 정책 방안
1. 장애 정도와 유형에 적합한 특수교육 기회 제공
1) 특수교육기관의 증설 및 통합교육기회 확대
2
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과 수업의 목표, 내용, 방법 등을 개선하기 위한 근거 자료로 활용되도록 한다. 인지, 정의, 행동 영역에 대한 상세한 평가 기준이 제시되어야 한다. 다양한 도덕적 실천과 체험을 직접 유도하는 평가이어야 한다.
Ⅶ. 도덕과수업(학습, 교육)의
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방법의 교육공학적 이해>
서울:교육과학사
학습목표 : 수업이 끝났을 때 학습자가 성취해야 하는 결과를 관찰 가능한 행동 목표로 진술해야 하는 것.
권성호(2002). 교육공학의 탐구(개정판). 양서원.
구체적 설명 없음.
▶용어 분석
♣용어사
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과학의 학습에 의욕을 가지게 한다.
(4) 자연 현상과 일상 생활에서 일어나는 문제를 과학적으로 해결하려는 태도를 가지게 한다.
6. 제 5차 교육 과정기(1987년 ～ 1992년)
1) 기간
1987년 교육과정 개정 고시 ～ 1992년 새 교육과정 개정 고시
2) 시간
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교육과정에서 ‘재량활동’과 ‘관련교과’를 통하여 지도할 수 있도록 되어 있는 환경교육도 환경교육 프로그램의 부재, 현장체험학습을 위한 시간 확보의 문제, 환경 관련 전문 지도교사의 부재, 학급 담임교사들의 환경 의식 및 지도 능
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과, 한문교육과 등
Ⅶ. 고등학교 한문과(한자한문교육)의 방법
시대의 변화에 따라 교육의 내용이 바뀌듯이 그 방법 또한 더욱 달라져야 함은 췌언을 요하지 않는다. 학습자의 수준이나 교과의 내용 등에 따라 다양한 방식의 교수학습 방법과
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교육과정이 도입되고 있기 때문이다. 즉, 충분한 계획과 준비가 없이 시행이 확산되고 있고 학생이나 학부모, 교사의 반대가 여전히 많으며, 부진아에 대한 교수방법이나 배려가 미약하며, 시행환경이 전인적이기보다는 극심한 경쟁 환경을
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한 산문문장은 대부분이 운율성을 지니고 있기 때문이다. 학습자들이 많이 읽어서 한문의 운율감을 느끼는 것도 한문을 재미있게 익히는 효과적인 학습방법의 하나가 된다.
이러한 낭독평가 뿐 아니라 낭독한 내용을 들려주고 이를 이해하
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