|
결혼 이민자에게 한국어 교육을 해줘도 막상 그 자녀들을 위한, 즉 두개의 모국어를 듣고 자란 자녀들을 위한 언어 교육 프로그램 등은 찾아보기 힘들다.
이제 결혼 이민자보다도 더욱 중요한 것은 그 가족 구성원들을 향한 정책과 교육 프로
|
|
|
여성정책연구원, 한국청소년정책연구원.
통계청(http://kostat.go.kr/portal/korea/index.action) 1. 다문화 가정이란?
2. 다문화 가정의 유형
3. 국제결혼가정 현황
4. 국제결혼가정 학생 현황
5. 다문화 가정 학생의 교육환경 및 실태
6. 설문조사
7.
|
|
|
교육은 결혼 이민여성에게 매우 중요하고 어려운 문제이자 이민자가족에서도 자녀양육과 교육은 주로 여성이 담당하고 있다. 그러나 결혼이민여성과 남편간 자녀양육방식의 차이는 부부갈등으로까지 이어지기도 한다. 특히 결혼이민여성들
|
|
|
결혼 이민자들이 많지 않기 때문이다. 하지만 조사 지역의 공간상 또는 인지상 변화는 다문화 가정의 증가 추세를 타고 우리 지역사회에 커다란 변화를 나타낼 것이 분명하다. 이것은 조사지역의 국제 결혼 여성의 이주 형태가 연쇄이주 형태
|
|
|
결혼제도를 다시 한 번 돌아보고 현지에서 안착하여 생활할 수 있도록 제도를 마련해야할 것이다.
참고자료
1. 장미영. 다문화사회바로서기. 글솟대.2008
2. 김오남. 결혼이민자 가족의 이해. 집문당. 2008
3. 조영달. 다문화가정의 자녀교육실태
|
|
|
이민자들은 결혼 이민자가 대부분이라는 점이다. 이민 정책(다문화 정책)을 만들고 시행할 때 이를 참고해야 할 것이다. 우선적으로 교육 할 대상자들은 학교 교사, 고용주, 결혼 이주 여성의 배우자와 시부모 등이 있겠다. 또한, 이상과 현실
|
|
|
교육
1) 다문화 교육의 교육목적
초기 다문화교육의 목표는 문화적 동화 혹은 용광로정책으로 소수 집단이 주류 사회의 문화에 흡수되거나 혼합되는 것을 목적으로 하였다. 그러나 다양한 문화와 언어를 배제하면서 이민자들을 주류 문화에
|
|
|
교육이다. 언어의 정벽으로 한국말이 서툴고 하루하루 생계를 해결하기 위해 자녀를 제대로 가르칠 여유가 엇기 때문이다. 이주 여성 이민자가구의 50%가 최저 생계비 이하의 생활을 하고 있다. 취학연령의 국제결혼 가정 자녀 중 75.5%만 학교
|
|
|
결혼추이, 통계청 [인구동태 통계연보(혼인, 이혼 편)]
▶「결혼이주여성 인권 백서」, 한국이주여성인권센터, 2008.
▶「경남 여성 결혼 이민자의 생활실태 및 정착지원 방안」, 경남발전연구원, 2008.
▶ 김낙근(외),「농촌지역 국제결혼 가족
|
|
|
교육 관련 법령의 문제점과 개선방향”, 「교과교육학연구」.
대한가정법률복지상담원, 다문화 가정을 위한 법률가이드, 2012.
김웅지, “여성 결혼 이민자에 대한 가정폭력 방지 및 그 보호에 관한 법적고찰”, 법학논총 제19권 제1호, 조선대
|
|
메뉴펼치기
