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교육 교재는 다양하게 존재하고 있다. 본 장에서는 그중 세종학당에서 출간한 결혼이민자 한국어 1과 국립국어원에서 출간한 세종한국어 1에 대해 알아보고 장단점에 대하여 논해보았다. 그리고 두 책 모두 아쉬운 점이 있는데, 그것은 바로
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교육제도
현행 교육제도는 의무교육인 소학교 6년과 중학교 3년, 그 이후의 고등학교 3년, 대학 4년으로 이루어져 있으며, 이는 메이지 유신 및 연합군 점령 후 교육개혁에 의해 결정되었다.
참고문헌
우수명 저, 다문화사회복지개론, 양서원 20
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결혼이민자와 함께하는 한국어4 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 피동의 정의
2. 학습자에 따른 피동 교육의 차이
1) 한국인을 대상으로 하는 문법서
2) 외국인을 위한 한국어 문법서
3) 외국인을 위한 한국어 교재에서의 피동법
3. 각 교재
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결혼 전 교육 법안을 입법화하고 있다.
* 결혼준비교육은 예비부부들이 문제를 최대한으로 예방할 수 있도록 잠재능력을 길러주는 문제예방 차원의 커플 교육이며, 또한 결혼을 앞둔 커플들의 예비부부 프로그램의 참여는 그들로 하여금 결
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교육하는 것을 의미하며, 한국어의 주요 학습자로는 재외 동포, 한류 기반 학습자, 학문 목적으로 한국어를 학습하는 유학생, 한국에서 코리언 드림을 실현하고자 하는 고용허가제 외국인 근로자, 결혼이민자와 그 자녀를 들 수 있다.
88년
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여성들은 자신의 존재를 아내로서의 역할보다는 파출부나 늙으신 부모님을 봉양해야 하는 간병인과 다름없는 존재로 인식될 때 자신의 정체성이 무엇인지에 대해 혼돈하지 않을 수밖에 없게 된다.
- 남녀 간 결혼의 다른 목적, 서로에 대한
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, 창지사, 2009
- 이현정, “우리의 미래 다문화에 달려있다.”, 소울, 2009 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 다문화유능성 강화에 대한 기술
2. 다문화유능성 강화를 위한 실천방안으로 합당한 프로그램 제시
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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방문교육 서비스
- 한국어교육 서비스 : 만19세 미만 중도입국자녀
한국어교육, 가족상담 및 정서지원
- 부모교육 서비스 : 만3세~12세 이하의 자녀 양육 결혼이민자
부모성장, 부
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여성의 농촌지역 정착과 지원방안, 2005년도 한국 사회학회 전기 사회학 대회, 2005
설동훈 외, 국제결혼이주 여성 실태조사 및 보건복지 지원 정책방안, 보건복지부, 2005 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육기관에서 진행된 교육프로그램
1) M학교
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여성개발원.
· 이혁구 (1999). “탈근대사회의 가족변화와 가족윤리” , 「한국민족복지학」.
· 임인숙 (1999). 1999). “미국 학계의 가족변화 논쟁”, 「가족과 문화」, 한국가족학회.
· 정현숙 외 (2001). “결혼준비교육 프로그램의 개발 및 평가
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