|
경희대학교부설 비교문화연구소
이광호 「상징적 죽음의 형식」솔 1994 ; 「사랑을 잃고 나는 쓰네」
반경환 「시와 시인」문학과 지성사 1992 - 「절망과 행복」
조병춘 「기형도의 詩 연구」새 국어교육 2003년 65호 한국국어교육학회
안소현
|
|
|
국어 교육의 본질에 적합한 다양한 평가 방법을 제시하고, 영역별 특성을 반영한 선택적 활용을 강조하였다. 특히, 평가 결과 보고 체계의 다양화의 필요성을 강조하였다.
III. 국어 교과 개정에 따른 교수학습 평가
1. 신구 교육과정의 비교
교
|
|
|
교육과정 평가, 교수평가, 학습자 평가 등
(2) 평가의 방법
- 지필평가, 수행평가 등
(3) 수행평가를 선택한 이유
- ‘국어’과의 목표인 창의적인 국어사용능력을 기르는데 수행평가가 적합하다.
- 글쓰기가 중요시 되고 있다. (논술/자기소개서
|
|
|
국어 교사 교육에서 무엇이 필요한가에 대한 새로운 인식을 하게 한다.
전문직에서 가장 중요한 것은 그 직무를 수행하는 데 있어서 광범한 자율성을 갖는다. 그 자율성은 타인의 이익을 위해서 발휘해야 된다는 것이다. 즉, 전문직 자는 자기
|
|
|
국어과 교육의 구조와 이론』, 월인, 2012, 345~354쪽
교육과학기술부, 『초등학교 국어 듣기·말하기·쓰기 6-2』, 대한교과서, 2011
교육과학기술부, 『초등학교 국어 6-2 교사용 지도서』, 대한교과서, 2011
신헌태 외 6명, 『국어과 협동학습 방안』
|
|
|
국어
14세기~16세기 (고려후기 및 조선 초·중기)
근대국어
17세기~19세기 (조선중기 및 후기)
현대국어
20세기 이후 (조선 말기 이후)
4) 5분법
한국의 국어학자들 사이에서는 크게 환영받지 않고 있는 분류체계이나 김영황의 예를 볼 수 있듯이 북
|
|
|
교육적 판단에 따라서 얼마든지 점검 요소별 활동을 가감하거나 변경할 수 있을 것이다. 단지 학생들이 그런 활동을 통하여 자신들이 말하는 과정의 문제를 인지하고 같은 실수를 반복하지 않고 효과적으로 대화를 수행하는 전략을 체득하도
|
|
|
국어교육에 관한 한 고찰, 주시경 연구 4, 탑출판사.
윤희원 외(1997), 남북한 중·고등학교 국어과 교육과정 및 교과서 비교 분석연구, 서울사대 통일대비 국어과 교육과정 연구위원회.
이인제(1996), 북한의 국어과 교육에 관한 연구, 교원대학교
|
|
|
국어교육 : 글쓰기를 중심으로, 초등교육연구 10.
임미경(1997), 스땅달의 글쓰기와 자기 탐구, 서울대학교 박사학위논문.
정영훈(1994), 삶을 가꾸는 글쓰기 지도의 이론과 실제, 국어교육 83, 한국어교육학회.
염은열(1996), 상소문의 글쓰기 전략
|
|
|
education, and to strengthen National Literature teaching in Korean language education. Ⅰ. 민족문학론의 비평교육적 인식
Ⅱ. 해방 후 남한에서의 민족문학론 전개 과정
1. 해방 직후의 민족문학론
2. 1950년대의 민족문학론
3. 1960년대의 민족문학론
|
|
메뉴펼치기
