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위한 실천방안
1) 에너지와 자원 절약의 실천
2) 환경 친화적 상품으로의 소비양식 전환
3) 폐기물 재활용의 실천
4) 나무를 심고 가꾸기 생활화
5. 기후변화 예방을 위한 국제사회의 노력
1) 대기오염 규제에 관한 협약
2) 오존층
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활용
제1절 자료처리의 과정
제2절 통계분석에 대한 기본 이해
제3절 기본통계의 활용
제4절 추리통계에서 가설검증방법
10장 연구계획서 및 연구보고서의 작성과 활용
제1절 연구계획서의 작성 및 활용
제2절 연구보고서의 작성 및 활
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한다
3. 유아 개인의 발달 특성 및 정도를 파악하여 그 결과를 문장으로 기술한다
4. 평가의 결과는 유아의 전인적인 성장, 효율적인 교육 과정 운영, 부모 면담, 생활 기록부 작성 등을 위한 기초 자료로 활용한다
Ⅷ. 결론
참고문헌
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실습목표에 대한 평가 (실습생 자신의 실습목표에 대한 평가)
Ⅳ. 실천과정에 대한 평가
Ⅴ. 실습생의 자원 활용에 대한 평가 (인적, 물적 자원)
Ⅵ. 실습에 임하는 자세의 평가
Ⅶ. 실습지도감독(supervision)활용 및 평가
Ⅷ. 하고 싶은 말
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실습목표에 대한 평가 (실습생 자신의 실습목표에 대한 평가)
Ⅳ. 실천과정에 대한 평가
Ⅴ. 실습생의 자원 활용에 대한 평가 (인적, 물적 자원)
Ⅵ. 실습에 임하는 자세의 평가
Ⅶ. 실습지도감독(supervision)활용 및 평가
Ⅷ. 하고 싶은 말
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방학습을 하는 기회가 많으므로 기본생활 습관 형성의 계획 수립에서부터 부모를 참여시킨다
2) 학교에서 배운 생활기능의 내용은 가정과 실제 생활에서 통합되어 활용할 수 있도록 지도한다
3) 기본생활습관 형성 지도방법의 일관성이 유
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위한 필수적인 역할을 하는 곳으로 떠오르고 있다. 따라서 교수·학습 정보센터로서 자료를 찾고 활용하며 독서분위기를 조성하여 책 읽는 습관과 연구하는 분위기를 형성해 주는 등 지식`정보화 사회로 전환되면서 학교의 중요한 공간으로
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중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 시각장애아동의 교육적 조치(시각장애아 교육 및 지도중재방법)
I. 시각장애학생의 교수·학습 원리
II. 시각장애학생을 위한 학
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활용
Ⅵ. 대상 기업의 선정
1. 대상 기업의 리스트 작성
2. 대상 기업의 정보 수집
3. 대상 기업의 선정 기준 작성과 최적의 대상 기업 선정
Ⅶ. 실 사
1.실사의 의의
2. 실질감사를 위한 구체적인 자료의 범위
Ⅷ.대상기업 평가방법
1.
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필요한 역량
3. 본인이 생각하는 유치원 교사의 핵심역량과 그 이유
1) 교직 인성 및 전문성 개발
2) 학습자인 유아에 대한 이해
3) 교과과정 운영
4) 대인관계 및 의사소통
5) 정보화 소양
6) 학급 운영
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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