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기본형
나. 일상언어 분석을 통한 교육열 기본형의 추론
5. ‘교육열 현재형’의 형성 논리
가. 교육열 형성 배경에 관한 기존 논리의 검토
나. 교육열 형성 배경에 관한 새로운 논리의 구축
6. 교육열의 속성과 운동법칙
7. 결론
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정책을 실시하게 된다.
졸업정원제라고 불리는 1980년의교육개혁 조치는 급격히 증가된 대학교육에 관한 개인적, 사회적 수요를 충족시키면서도 제한된 수의 학생만을 졸업 시킴으로써 대학교육의 질적 향상을 꾀한다는 취지를 표방한 것이
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정책에 그 예산을 사용하는 방법도 있습니다. 당신은 어느 곳에 예산을 쓰시겠습니까?
5.나에게 내 의지대로 쓸 수 있는 100만원이 있다고 가정을 하겠습니다. 나는 친구가 소개해 준 이익이 보장된 투자처에 투자를 할까, 형편이 어려워 며칠
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배경
2. 마르크스주의의 사회구조와 학교교육
(1) 사회구조의 개념
(2) 이데올로기와 학교교육
1) 이데올로기의 의미
2) 이데올로기 역할
3) 학교의 이데올로기적 재생산의 기능
3. 갈등론적 관점의 사회관
4. 갈등론적 교육관
5.
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고교평준화 정책의 기본 골격 유지
③ 선택과 집중에 의한 대학 재정 지원
④ 정책결정 과정에 국민의 참여기회 확대
답: ④ 1. 교육행정의 개념
2. 교육행정의 정의에 관한 유형
1) 법규 해석적 정의
2) 조건 정비적 정의
3) 정
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고교평준화 정책과 교원평가제 중 한 가지 정책을 선택하여, (1) 해당 정책의 내용과 찬반론을 간단히 언급하고, (2) 자신의 입장을 선택하여, 선택한 입장의 주장들에 대한 이론적 근거를 독창적체계적으로 논술하시오. (70점 만점)
- 분량: 논
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고교평준화문제
6. 교육기회 불평등
7. 학교 교육의 병리적 현상
Ⅲ. 세계의 교육 사례
1. 독일의 교육
2. 일본의 교육
3. 독일의 중등교육
4. 프랑스의 교육
Ⅳ. 교육문제의 해결방안 및 과제
1. 교육기회의 평등
2. 학교조직구조의 개
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본론
1. 학업성취의 격차와 원인
1) 교육계층화
2) 교육열
3) 지역
2. 학업성취의 격차를 해결하기 위한 방안
1) 개인․의식적 관점에서의 개선
2) 고교평준화 유지
3) 소외계층의 교육지원
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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정책에 관한 논쟁
2. 교육개방 논쟁
3. 학벌 및 학력주의 타파운동
4. 고교평준화 논쟁
5. 교장선출보직제와 교원평가제도
Ⅴ. 교육운동의 당면과제와 진로
1. 의식의 전환
2. 교육운동의 대상과 주체에 대한 새로운 인식
3. 교육운동의 새
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지역 학생 쏠림 현상
부모의 소득과 학력에 따른 학업성취도
사교육의 격차
MB 정부의 교육 정책
서울시 고교선택제 '20% 강제배정, 명문고 쏠림'
4. 원인
< 계층 간 교육격차의 양상 >
< 교육격차 발생 원인의
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